、单项选择题1．教育心理学初创时期的时间大致为（）。

A. 19世纪20年代以前B. 19世纪80年代C. 20世纪20年代以前D. 20世纪80年代2.观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。

A.测验法B.观察法C.实验法D.调查法3．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A.教学工具B•教学环境C•教学设施D.教学媒体4．60 年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.廖世承5．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容B.教学媒体C•教学环境D.评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务）思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义B.行为主义C•认知心理学D.信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

A．1879B．1897 C．1789D．17988．（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是（）。

A.测验法B.冋卷法C.观察法D.谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。

A .观察法B.谈话法C.实验法D.冋卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有（）。

A .学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E教学环境2．教育心理学的研究对象是（）。

A.如何学B .如何教C .学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生3．教育心理学的作用体现在（）。

A.帮助教师准确地了解问题B.为实际教学提供科学的理论指导C•帮助教师预测并干预学生D.帮助教师了解学生的心理疾病E.帮助教师结合实际教学进行研究4.学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）A.群体差异B.年龄差异C•性别差异 D.学习方式差异E.个体差异5 .心理学研究的具体任务包括（）。

A.描述和测量B.解释和说明C•预测和控制 D.探索和发现三、填空题1．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部般表现为教学大纲分，2．教学环境包括物质环境和_____ 环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。

3．布鲁纳在1994 年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、_ 、_____ 和社会文化研究。

4．____ 虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

5．教育心理学是___ 心理学中的一种。

四、名词解释五、简答题一、单项选择题1.C。

解析：教育心理学初创时期的时间大致为20世纪20年代以前。

2.B。

解析：从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。

3.D。

解析：教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

4.A。

解析：成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。

5.G解析：教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴6.A。

解析：在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动7.A。

解析：1879年w•冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

8.B。

解析：四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。

9.A。

解析：测验法是调查法中技术性最强的方法。

10. A o1.ABCDE解析：学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。

2. ABC解析：教育心理学的研究对象是教师如何教，学生如何学及教学间的相互作用3. ABCE 解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。

4.AE解析：学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。

年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。

5.ABC解析：心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。

具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。

三、填空题1．教材课程2．社会3 ．反思性研究合作性研究4．评价/ 反思过程5．应用四、名词解释1．教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。

广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。

我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2．学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

3．自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件．以引起某种心理活动而进行研究的方法。

4 ．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。

[ 答案要点在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。

学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。

这是教师心理研究的主要问题。

六、论述题西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专着。

1913〜1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。

这一着作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

这一时期特点：着作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

（2）发展时期（20世纪20 年代到50年代末）这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20 世纪20 年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。

30 年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。

40 年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。

50 年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。

这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。

只有学习这一课题是各书共有的。

可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。

这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。

美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。

对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。

（4）完善时期（20世纪80年代以后）20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。

布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。

此外，80 年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。

1、制度化教育阶段开始于：近代。

?2、各国的学校教育系统基本形成于：19 世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9 年或9 年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

19、20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。

26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。

27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。