《松鼠》课堂实录——余映潮2010年春月在育才中学执教：余映潮湖北省荆州市教科所教研员时间：2010年3月13日上午8：10——8：55地点：江苏省南通市通州区育才中学恒念堂报告厅主持人：各位领导、老师们，上午好。

即将为我们上示范课的是着名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我带来的第一个课题是《松鼠》。

老师们，掌声响起来。

师：好，同学们，上课！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。

小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。

科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。

《松鼠》就是这样一篇文章。

下面我们开始学习。

师：（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。

好，想一想。

师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。

生：介绍松鼠这个动物。

师：（重复）介绍松鼠这种动物。

师：再简单一点，就是介绍松鼠。

师：（转向学生）好，谢谢你！师：介绍松鼠的什么呢后面得继续往下讲。

好，哪位同学站起来说。

师：（转向另一位学生）好，请你来。

生：介绍松鼠的外貌、性格特征。

师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。

行，谢谢你！师：把外貌、性格特征再换，换内容。

师：请你来。

生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。

师：抓的是第一句话，很关键的内容。

（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么它要吃、它要住、它要玩。

这是什么呢生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。

师：有两个字很重要。

“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。

还有吗师：（转向另一位学生）你来试一试。

生：还讲了松鼠的作用。

师：松鼠的作用，在第6段。

还有吗还有什么作用呢还有其它内容呢生：讲了松鼠给人的印象。

师：给人的什么印象，说清楚。

生：讨人喜欢的印象。

师：对，很关键的几个字。

很讨人喜欢。

好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。

师：从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。

从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。

如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。

它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。

好，这个问题我们基本解决了。

看第二个问题。

师：（出示幻灯片2）下面这组词让你感受到了什么我们现在来读一下。

漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警玲珑美丽警觉轻快响亮生：（齐读词语一遍）师：思考一下，感觉到了什么请指点或者是整体地分析，都可以。

我们开始试着来回答。

生：我感觉松鼠很有灵性，像人一样。

从“警觉”“轻快”感觉得到。

师：我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么好，再思考。

这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的。

好，请你来吧！生：这让我感受到作者对松鼠的喜爱。

师：大家看一看这一组词，是不是都是什么词生：都是褒义词。

师：都是褒义词。

都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢其中有好多好多，或者说基本上都是形容词。

整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表达了作者的喜爱之情。

师：好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动。

我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训练活动。

练习一：趣说松鼠。

有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文。

要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多。

还有一个要求，从两段或两段以上的文字整合内容，这是一种方法。

听我举一个例子：我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它连起来。

我说松鼠的尾巴怎么样怎么样怎么啦！我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子。

我说的仅仅是两个例子，还有很多的内容，都是可以用这种方法去发现的。

开始思考，不要放下你手中的笔。

生：（学生细读课文，进一步探究。

约3分38秒）师：好的，互相的启发一下，同桌之间。

师：好的，我们全班来交流一下。

说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！师：（转向一位学生）好，谢谢，请你来。

生：松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。

师：嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢你说的是松鼠的动作，非常的轻捷。

生：（进一步补充刚才的回答）师：她说松鼠的动作很敏捷、很轻快。

行了，多好！师：（转向另一位学生）好，请你来！生：它们从严不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。

还有第4节的一棵很光滑的高树，一会儿也爬上去了。

说明松鼠的爬树技巧很高。

师：嗯，我觉得你前一部分和后一部分加起来，可以说松鼠的警觉。

对不对，从来住在树上，不下来，很警觉。

师：继续。

好，请你来！生：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，从这句话，我看出松鼠爪子十分灵活。

师：嗯，好啊，还有啊！生：它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

也看出松鼠爪子十分灵活。

师：好，谢谢你！那么你应该这样说：我说的是松鼠的爪子。

如果说这们的话，那么就掉了一条，它们用爪子梳理自己身上的毛发，对不对好，谢谢你！但是呢我考虑你可能是从松鼠的吃这个角度来说的。

生：我读出了松鼠独特的生活习性，松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，还有第5小节，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，可以补充松鼠喜欢在树上生活，这是它特有的生活习性。

师：对，特有生活习性，在这个地方观察到的。

谢谢！师：（转向另一位学生）好，请你来！生：我读到了松鼠的活动范围，还有时间。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。

师：嗯，你介绍它活动的时间。

谢谢！我来概括一下刚才同学的发言。

以上所有的发言有什么弱点呢没有书中说……你们说的是什么呢我读到了什么……我的要求是什么呢书中说好，哪位同学知道师：（转向另一位学生）好，请你来！生：松鼠的声音。

师：我说的是……（老师进一步帮助学生纠正）生：我说的是松鼠发出的声音，在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：你看说得多好，把松鼠的声音，它怎么表达的它的特点是什么给我们讲清楚了，谢谢你！师：（转向一位学生）好，先请你来！生：我说的是松鼠对住所条件的要求，我觉得从松鼠对住所条件看出松鼠十分聪明，既保证了舒适，又保证了自己的安全。

师：聪明，乖巧，在这方面有很好的表现。

你来！生：我说的和他一样的。

师：（转向另一位学生）你的呢生：我觉得从松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。

也可以体现出松鼠是十分聪明的。

师：为啥，你能不能再说一次。

你说，我说的是松鼠的尾巴……生：我说的也是松鼠的尾巴，松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵，可以突出松鼠是一种十分聪明的小动物。

师：好，那么如果我要补充你的弱点的话，你应该这样说：松鼠有一条美丽的大尾巴，然后说下面的内容。

你说好不好而且有个要求，美丽的大尾巴在哪儿第2段。

好继续来。

还有人讲吗还发现了什么呢生：我说的是松鼠的爪子，它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干净净的，没有什么坏气味。

从这边还可以看出松鼠很爱干净。

师：而且它的爪子是那样的锐利。

你看我给你加一下就变成了整合文章的内容，把两个地方的内容放在一起。

是吗谢谢！师：（转向另一位学生）请你来！生：我从它们虽然也捕食鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出松鼠很通人性。

师：嗯！那么你这个发言是不是走题呢（进一步启发）老师刚才说，我说的是松鼠的……生：我说的是松鼠的通人性，从它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出。

师：这也是它的生活习性。

师：（转向另一位学生）请你来！生：我说的是松鼠的窝，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和，它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实。

这里又可以看出松鼠的能干。

师：好的，你是不是可以看一下内容，我说的是两段或两段以上的文字整合的内容。

那么，我建议你说，松鼠像鸟类似的住在树上，它们只喜欢住在大树上，于是，在开始几段说明。

你说好不好谢谢！那么，我就观察到我们同学的习惯，不注意答题的要求，凭自己的直觉去答，这一点要引起充分的注意。

现在我请你们观察这样一种现象，请你们帮我的忙，看一看，我要说的是松鼠的跑跳，你们看课文，答案我来说，但是你们要看课文，赶快划、找。

生：（学生细读课文，进一步探究。

约58秒）师：谢谢同学们，你们来看老师的整合。

老师用什么样的方法，把有关的文字形成一个类别，来说明一件事物的，而且是利用课文。

师：（出示幻灯片3）生：（一起读幻灯片文字）幻灯片文字：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。

松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。

师：原来课文是可以这样读的。

这是我刚才对你们的学习要求。

好，通过这次练习，我们会感受到什么呢让我们多角度地感受到松鼠的可爱。

又让我们感受到作者用描述的方法来介绍松鼠这样一种手法。

好，刚才同学们很努力，下面我们休息一下。

看“课中休闲”，让你们安静地思考一个问题，放松自己的心情，放松紧张的思维，我这个问题，不要求在课堂里有答案，只是让你们悠闲地思考，然后继续第二个训练。

师：我轻轻地读给你们听，你们休闲。

“从段与段之间衔接的关系看，从内容的主要与次要关系来分析，第4段和第5段是可以互换位置的吗”课文内容的选点我们可以看看，4段和5段交换位置后，5段和3段的关联是不是更紧密一些。

再从基本的生活要求来看，吃和住是不是应该放在主要的地方，而其它的可以往后挪，这就是我要你们思考的内容。

师：（出示幻灯片4）好，我们开始第二次训练活动。

“品读精段”，请同学们把眼光集聚在第二段文字上。

欣赏第二段文字的表达之美、拟人角度，什么都可以说。

师：（进一步提示学习方法）这一次从中两两为一组，开始研讨第二段文字的表达之美开始吧！师：好吧！交流。

这一段文字的表达之美，你就不要说松鼠的外形美，外形美是表达之美的结果。

好试一下，我们先回答，试试看，看怎么回答师：谢谢这一位同学，她举手了，看她怎么回答。