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小学课程设计与评价

小学课程设计与评

小学课程设计与评价
1.课程本质
对于课程本质的理解主要有四种观点:①学科的知识与技能
②学习者的生活经验
③社会经验
④师生间的交流
是什么:学生在教师的指导下的学习与发展
①内容:学科的知识与技能
②元素:学生的生活经验与社会经验
③学生发展是目的
④师生交流活动的实施形式
2.课程与教学的关系:
·大课程观——教学活动是课程实施的活动
·从层次上,课程包括课程体系,单门课程,专题课程,课时课程。

3.武士七技:骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗
4.基础教育的课程改革的主要内容
(1)课程目标更新
·知识传授——关注学习过程
·单一过程——均衡性、综合性、选择性
·应试——生活需要内容
·结束学习——培养能力
·评价选拔甄别——促进发展
·统一管理——国家、地方、学校三级
(2)课程理念的更新
·从传承文明——为学生发展
·从知识结构——社会生活
·从知能传授——知能主动建构
·从中央集权——中央地方分权
(3)课程结构更新
·均衡性:各学科学时比较均衡
·选择性:开设选修课
·综合性:综合课程,综合实践活动课程
5.课程目标的基本内容:
知识目标、技能目标、能力目标、情感价值与价值观目标6.课程目标设计的基本要求
(1)注意贯彻课程总目标、学段目标的基本精神
·课程总目标、学段目标是单元目标、专题目标的灵魂;
而单元目标、专题目标是课程总目标、学段目标的支
柱。

(2)从教材与学生的实际出发
·教材是根据课程标准写的,有助于实现目标。

要根据学
生学习规律、需求、多数学生来制定单元目标或专题目
标。

(3)目标应简明、具体、可操作
理解、了解、初步理解、学会……
7.课程内容设计的基本要求
(1)从课程目标出发
·四个目标:知识技能、过程与方法、情感价值与价值观
·不同课程,侧重点不同,内容设计有所体现(2)以教材为基础
·教材是基础,课程以教材为本
·可是,也可增、删、调整等
(3)以生活为源头
·教育起源于生活,来源于生活。

课程内容生活化,才有
使用价值
·学生接受学习是为了改造和适应生活,提高生活质量与
品质
(4)兼顾学生的心理需求
·兴趣指向
·集中注意
·心理健康发展
8.课程内容的基本步骤
(1)研发课程目标
各层目标,主要指专题目标
(2)钻研既有教材
组织载体、信息、能力、技能、态度情感、价值观等(3)选择和组织课程内容
先选择后组织
9.从学生的学习规律出发(如何……设计课程?)
(1)学习的普遍规律
感知、理解、巩固、运用等四个阶段
(2)不同年级学生的不同学习规律
·小学低年级:注意力、理解力、逻辑力弱—主观的、趣
味的、简明的
·中年级——提升思维品质,培养学习能力、习惯
·高年级——社会性动机、自学能力等
10.教学模式
(1)概念:根据一定教育思想制定的教学基本策略及其实施的样式,是教师组织教学过程的范型。

(2)内在要素:·目标:课程实施要达到的目标
·方法:核心要素,以活动方式展现,区别
·程序:课程、设想、验证、总结和发展
·依据:理论依据:哲学的、法律的、心理等11.课程内容设计评价
(1)内容是否从目标出发
(2)内容是否以教材为中心
(3)内容是否以生活为源头。

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