课程设计及评价模拟试题一一、填空1、对课程计划本身的评价是（内在评价）。

2、专门观察和记录在特定时间内发生的特定行为的观察方法是（时间取样法）3、综合实践活动课程最显著的特点和本质特征是（实践性）4、为提高国定课程的教学成效而进行的课程材料开发活动属于（课程补充）5、美国著名教育评价专家斯塔弗比姆及其同事于20世纪60年代、70年代初提出（CIPP）课程评价模式。

6、教师在学校的真实教育环境中发现问题，提出问题，研究问题并最终解决问题的一种工作方式是（教师行动研究）。

二、单项选择1、课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（ B）A. 泰勒B. 博比特C. 查特斯D. 塔巴2、依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是( B )A. 必修课程B. 选修课程C. 活动课程D. 校本课程3、力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解的课程评价方法属于（ B）A. 量化评价B. 质性评价C. 档案袋评价D. 形成性评价4、自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ C ）A. 地方课程B. 学科课程C. 国家课程D. 综合课程5、课程实施取得实质性效果的重要标志是（ D）A. 教材的改变B. 组织方式的改变C. 知识及理解的改变D. 角色或行为的改变6、综合实践活动中劳动技术教育的基本内容不包括（A）A. 社区服务B. 劳动实践C. 技术实践D. 信息实践7、根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法是（B）A. 活动分析法B.社会调查法C. 经验法D. 客观法三、多项选择1、综合实践活动课程的评价理念有（ABCD ）A. 发展性B. 整体观C. 多元化D. 过程性2、教师专业发展的特点包括（ ABCD ）A. 漫长性B. 生长性C. 阶段性D. 多面性3、下列整理资料及处理评价信息的方法中，属于定性处理方法的是（CD ）A. 普通综合评价法B. 模糊综合评判法C. 哲学分析法D.系统分析法4、课程设计的基本策略包括（ABCD ）A. 课程选择B. 课程改编C. 课程整合D. 课程补充5、社区服务和社会实践课程实施的基本原则包括（ABCD ）A. 亲历性原则B. 自主性原则C. 协同性原则D. 整合性原则6、课程评价的基本原则包括（ ABCD ）A. 科学性B.人文性C. 完备性D. 适应性7、研究性学习包括哪些内容领域（ ABCD ）A.人及自然关系领域问题B.人及社会关系领域问题C.人及自我关系领域问题D.人及文化关系领域问题四、名词解释1、课程内容：课程内容是根据课程目标，有目的地选择的一系列直接经验和间接经验的总和，是从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体。

2、观察法：观察法是教育研究中应用最广泛、最有效的一种方法。

它是教育研究者通过感官或者借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或者教育现象的一种方法。

3、教师实践性知识：教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识及及之相关的知识是教师实践性知识。

4、形成性评价：形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程中各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。

5、课程改编：课程改编是指针对及原有课程准备对象不同的群体进行的学程上的修改，或者根据课程内容、结构安排等的不同理解而进行的调整。

五、简答1、简述课程实施的影响因素（1）课程计划本身的特性；（2）交流及合作；（3）课程实施的组织和领导；（4）教师的培训；（5）各种外部因素的支持。

2、简述综合实践活动课程实施的总体要求（1）正确处理学生的自主选择、主动实践及教师的有效指导的关系；（2）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划及活动绝提展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；（3）课时集中使用及分散使用相结合；（4）整合校内课程及校外课程；（5）以融合的方式设计和实施四大领域；（6）把信息技术及综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

六、论述题1、试论述课程资源的开发利用对教师专业发展有哪些意义？（1）课程资源开发是教师专业成长的重要推动力；（2）课程资源开发促进了教师教育认识水平的提升；（3）课程资源开发促进了教师专业能力和技能的发展；（4）课程资源开发促进了教师知识结构的优化；（5）课程资源开发促进了教师合作意识的增强；（6）课程资源开发促进了教师角色和工作方式的转变。

（各点适当展开即可）2、论述实施观察法的一般步骤：（1）准备工作。

观察前的准备工作主要包括三项工作：首先，制定观察计划和提纲。

其次，准备观察所需辅助工具。

在此，确定观察途径。

（2）实时观察。

观察者通过适当的观察渠道进入观察地点，熟悉观察环境，并接触观察对象。

在实际观察中要注意：a灵活地执行观察计划；b抓住观察的重点；c注意做到观察、倾听、询问、查看、思考等五个方面相互配合；d做好观察记录。

（3）观察资料的整理分析。

观察结束后，要对观察资料进行整理分析。

在这一过程中需要注意：检查观察资料是不是严格遵循科学方法的程序获得的；如果资料是用多种方法获得的，则应该对这些资料进行比较，发现问题然后再去核实；如果观察时小组进行的，可将观察者之间获得的资料进行比较，若有差异，小组要进行讨论和验证；对于较重要的问题，应该注意观察时间的长短。

七、案例分析让我们走向生活，走向社会校园是培养人才的摇篮，书本是人才成长的营养，这是每个人都明白的，但越来越多的人将它作成了另一番解释。

有人把校园当做铸造万能钥匙的炉子，认为只要进了炉，出来就是人才；有人把书本当做正确的航标，认为跟着它，就不会错。

其实，这些都忽略了一个根本问题：校园学习只是手段，书本知识只是拐杖。

我们学习的目的是走向社会。

在我们青年人中，有多少人明白这个道理呢？在学校只知道学，至于如何用，如何联系实际、联系社会，却一无所知。

哪些“书虫”也该从书中探出头来，看看外面的世界了，现在不再是“八股时代”，而是信息时代，竞争的时代。

只空有知识，却不知如何动手是很危险的！只有将知识及实际生活相联系，才能发挥作用。

结合案例，请回答开展综合实践活动课程的意义是什么？1、关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要2、转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力。

3、面向学生的“生活世界”，密切学生及生活，学生及社会的联系。

课程设计及评价模拟试题二一、填空1、第一个将评价正式引入课程编制的过程，被称为“教育评价之父”的是（泰勒）。

2、课程评价的方法主要分为两大类：一类是量化课程评价，一类是（质性课程评价）。

3、评价方案设计的核心环节是构建（评价指标体系）。

4、综合实践活动课程的内容范围包括（研究性学习）、社区服务及社会实践、劳动及技术教育和信息技术教育四大领域。

5、综合实践活动主要以（主题）为内容呈现形式。

6、（螺旋式）是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。

二、单项选择1、用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是(A )A. 纸笔测试法B. 访谈法C. 问卷法D. 实验法2、由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程是（C ）A. 地方课程B. 综合实践活动课程C. 校本课程D. 班级课程3、综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，其运用的先决条件都为（ D ）A. 记录B. 描述C. 汇报D. 观察4、同一学年的所有学生必须修习的公共课程，为保证所有学生的基本学力而开发的课程是（C ）A. 选修课程B. 国家课程C. 必修课程D.校本课程5、美国课程理论家斯滕豪斯（L. Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（B ）A. 批判模式B. 过程模式C. 外观模式D. 实践及折中模式6、以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或者事件完整过程的观察方法是（A ）A. 事件取样法B. 时间取样法C. 实况记录法D. 日记描述法7、以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是（C ）A. 课程补充B. 课程新编C. 课程拓展D. 课程整合8、在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（D ）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 效果评价D. 诊断性评价三、多项选择1、国家课程的特点包括：（ ABC ）A．权威性 B. 多样行 C.强制性 D. 灵活性2、课程目标确立的依据有（ ABC ）A. 学生的需要B. 社会生活的需要C. 学科的发展需要D. 教师的需要3、观察法是教育研究中应用最广泛、最有效的一种方法。

按观察实施的方法，可分为（AC ）A. 结构性观察法B. 直接观察法C.非结构性观察法D. 间接观察法4、综合实践活动课程的特征包括：（ ABCD ）A. 综合性B.实践性C. 探究性D.生成性5、中小学课程内容的组成部分包括（ABCD ）A. 认知性内容B. 道德性内容C. 健身性内容D. 审美性内容6、常用的确定指标权重的方法有（ ABC ）A. 层次分析法B. 两两比较法C. 对数加权法D. 平均数法7、研究性学习课程实施的基本要求有（ ABCD ）A. 全员参及B. 任务驱动C. 多种形式D. 课内外结合四、名词解释1、课程评价：课程评价是以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。

2、教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是从一个从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程。

3、劳动及技术教育：.劳动及技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

它强调学生通过人及物的作用、人及人的互动来从事操作性学习，强调学生动手及动脑相结合。

通过该领域的学习，可使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。

五、简答题1、简述美国学者古德莱德（J. I. Goodlad）提出的五种课程：要点提示：第一种是理想的课程，即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。