《田家四季歌》教学参考教材解析《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。

春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。

四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。

儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。

儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。

如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采桑养蚕又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。

本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。

第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。

教学目标1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学建议一、识字写字1.识字。

本课有两个多音字。

“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。

本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。

教学时，可结合第二小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。

“了”也是多音字，“一年农事了”，表示一年农事全部结束，读liǎo。

建议学生利用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。

（1）图文结合识字。

“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

（2）加一加识字。

“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

（3）联系生活经验识字。

儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

（4）结合课后题识字。

课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。

比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

2.写字。

本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

本课10个字书写要点：“季”字书写要点“吹”字书写要点“肥”字书写要点“农”字书写要点“事”字书写要点“忙”字书写要点“归”字书写要点“辛”字书写要点“苦”字书写要点“戴”字书写要点本课要求写的字，可以和熟字组成常用成语，让学有余力的学生读读写写：春季、吹牛、化肥、农活、连忙、回归、辛苦、爱戴。

二、课文学习1.朗读指导。

正确朗读儿歌是本课教学的重点。

本首儿歌一共4小节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。

朗读时，要引导学生读出节奏。

如：春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。

麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。

夏季里，农事忙，采桑养蚕/又插秧。

早起/勤耕作，归来/戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。

身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。

一年/农事了，大家/笑盈盈。

第一小节押“ei”韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。

朗读难点是“花开草长”的读音，教学时可结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。

“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。

第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。

第二小节押“ɑng”韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三字的吐字正音。

第二小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的忙碌。

第三小节押“ɑng”韵，朗读时要注意“场、香、洋”三字的吐字正音。

朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。

第四小节押“ing”韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三字的吐字正音。

“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。

朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。

2.理解运用。

这首儿歌具有较强的地域性，生活在城市的学生可能对儿歌内容的理解有一定难度，因此，课前教师应根据学生实际情况，或引导学生上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。

第一小节要引导学生感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。

还可结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。

在此基础上理解第二小节“采桑养蚕又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。

第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。

教师可借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。

“戴月光”可以结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！第三小节描写了丰收在望的情景。

稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。

教学时，可以结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

第四小节描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。

“一年农事了”指一年农事全部结束，可以结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。

3.课后练习。

课后第一题要求学生朗读课文，背诵课文，可以结合课文，引导学生开展多种形式的朗读，指导读出节奏。

在熟读的基础上，结合插图或填空形式，引导学生熟读成诵。

第二题安排了一组四季农事活动的词语。

此题的设计意图，是引导学生理解积累关于农事的词语，进一步了解农家生活。

学生可能对其中的“耕田、打谷、积肥”不太理解，教师可以借助图片，结合讲解：“耕田”大意是指用犁把田土翻松；“打谷”是指用连枷或脱谷机给稻谷脱粒；“积肥”是指把各种肥料收集、积攒起来。

这些农事活动对学生来说比较陌生，需要教师提供相关图片或视频材料，帮助理解。

除了给出的农事活动，还可以让学生说说自己知道哪些农事活动。

教学设计举例生字教学片段1.借助插图理解“戴月光”。

学生：“早起勤耕作，归来戴月光”，“戴月光”是什么意思呢？教师：你的问题提得非常好，可以联系插图想一想。

学生：我从插图中看出来，“戴月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦！教师：“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。

一起读一读，再想一想：我们平时生活中还“戴”过什么东西？设计意图：“戴月光”是学生理解的难点，先引导学生借助插图来理解，再联系生活经验积累关于戴的词语，区分常用字“戴”和“带”，并积累“披星戴月”，进一步理解“夏季里，农事忙”，最后指导书写。

2.辨析对比“戴”和“带”。

学生：戴红领巾。

学生：戴项链。

学生：戴围巾。

学生：戴面具。

学生：戴手表。

教师：像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。

如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

读一读，辨一辨，下面句子中应该用哪个“dài”（出示选词填空）。

3.联系上下文体会“农事多”。

教师：“归来戴月光”，就是指农民伯伯披着星光，顶着月亮，披星戴月地辛勤耕作。

读读第二小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。

学生：夏季里，农事忙，说明夏季里的农事很多很多。

学生：采了蚕桑又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊！教师：是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事（出示课后题“读一读，记一记”），借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。

学生：农民伯伯还要耕了农田又除草。

学生：农民伯伯还要割麦又打谷。

教师：是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，诗人翁卷就写过一首诗《乡村四月》，其中就有：乡间四月闲人少，才了蚕桑又插田。

朗读“采了……又……”的时候要读得紧凑些。

学生：“早起勤耕作，归来戴月光”，我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊！教师：其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。

再读读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。

4.观察对比书写“戴”。

教师：我们来写写这个有意思的“戴”。

仔细观察，“戴”字由哪几部分组成。

学生：“戴”字是由“十、戈、田、共”4个字组成的。

教师：是的，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右（教师范写，学生练写）。

仔细观察下面两个小朋友写的“戴”字，哪个更漂亮？学生：第一个。

第二个“戴”字右边的斜钩，写得太短了。

教师：观察得很仔细，“戴”的主笔是斜钩，书写的时候要突出这个主笔，起笔高，收笔低（学生再次书写）。