静心教书潜心教研
烟台城乡建设学校侯伟
今天交流的题目是“静心教书，潜心教研”。

交流的内容有三部分，第一部分，“教研的成绩”、第二部分“教研的经验”、第三部分“教研的梦想”。

我是在4月初知道将有这样一次发言机会，但在半个月之内，我的发言稿既没有找到合适的题目，也没有第三部分，仅有前两部分。

并且我不断地问自己：仅仅说说成绩和经验，是否足以完成这次发言？想来想去，我理不清思路。

但在4月16日晚上8点，在从青岛返回烟台的途中，当我回想着从4月9日在济南第三职业中专开始，到4月16日在青岛城阳职业教育中心结束的山东省中职院校职业英语技能大赛选拔赛的种种经历，我的内心豁然开朗，发言的思路明晰起来。

今天的发言，不是总结，而是反思。

第一部分，教研的成绩。

在课堂教学方面。

英语中心教研组成员们始终以烟台职业教育研究室“师生互动，高效有趣”的课堂教学理念为指导，注重发掘学生的主体意识，在提高课堂效率方面取得了突出的成效。

近三年，我市有四位英语老师获得省优质课一等奖。

就我个人而言，自2003年开始，我先后执讲了12次国家、省、市、区级优质课、公开课，其中，2008年获得省级优质课一等奖，2009年获得国家级优质课一等奖，同年被烟台市职业教育研究室选派去牟平区“送课下乡”并获得好评。

在教学研究方面。

在教学工作的同时，英语中心教研组成员注重教学研究。

2009年，中心教研组的部分成员参与由市职教室英语教
研员负责的国家级课题《中职英语整合教学法》研究，该课题已于2011年7月结题。

目前，成员们正在积极参与烟台职教论文集的编写。

2009年我本人完成三万字的硕士论文并获得英语专业教育硕士学位。

自2007年开始在国家、省、市各级刊物上发表教学论文共8篇，其中《合作学习在中职英语教学中的应用》等4篇论文发表于国家级刊物。

曾经在2008年、2009年两次获得省、市级科研成果奖。

另外，2010年参加山东省高职升学考试英语辅导教材的编审，同年担任山东省职业学校英语优质课评委。

在技能大赛方面。

以提高学生英语综合运用能力为宗旨，采取有效的训练措施，全面提升学生的应赛能力。

2012年4月，在市职教室的指导下，烟台城乡建设学校代表队参加山东省英语技能大赛，获一等奖。

在2012年6月天津举办的全国职业英语技能大赛，在参赛的30个省、直辖市中，超过了北京、天津的选手，位于上海、宁波、青岛、深圳这些经济发展水平领先的市地之后，排名第五，获得二等奖，彰显了烟台职教英语的强大实力。

在刚刚结束的2013年山东省选拔赛中，烟台城乡建设学校的选手获得参加全国英语大赛的资格，将代表山东省参加2013年的国赛。

在2013年烟台市职业英语技能大赛期间，由于职教市领导早已对大赛的规程进行了研究和布置，全体英语中心教研组成员得以以规程为指导，制定了有的放矢的训练计划，积极参与筹划大赛的赛程安排，使得2013年烟台市职业英语大赛的组织严谨周密，选手们的参赛水平显著提升，有的选手的表现甚至超越了去年天津国赛时某些选手的表现，尤其比赛的第三环节职场应用，去年在天津不少选手上场后无言以对，尴尬退场，而今年我们的市赛上只出现一例这样的情况。

以上所有成绩的取得，得益于我们烟台职业教育良好的大环境，王松壮主任高屋建瓴，李平主任细致严谨，烟台城乡建设学校的所有教职员工全力支持，家人无私的奉献，所有这些，都是我们中心教研组坚强的后盾和动力的源泉。

第二部分，教研的经验
1.课堂教学方面
我们认为，讲好一堂课，有两个关键因素。

第一，确定“要把学生真正教会”这样一个讲课目标。

在我讲过的所有优质课、公开课中，给我印象最深的是2008年在青岛商务学校讲的省级优质课。

当时讲完课，我提着电脑往外走，正赶上学生们在操场上集合准备做广播操。

看见我之后，他们立刻跑上来围着我，对我说，“老师，这两天我们听过好几个老师的课，您讲的课是最好的一节课，因为在您的课堂上我们收获最多。

”因为是素不相识的学生，而且我马上就要离开他们学校了，所以我相信他们的话是真心的，后来的事实证明，我的那堂课获得了省级一等奖。

这个成绩的取得，是得益于这样一个讲课理念：无论平常上课还是讲优质课、公开课，要以把学生真正教会为目标，要让熟悉的或不熟悉的学生真正有所收获。

一群素不相识的孩子，人家用45分钟陪你讲课，你用什么来回报他们？用糖？或者其他的小礼物？还是用知识？最佳答案是用真正的教会他们知识来回报他们的时间。

所以在备课、讲课的过程中，要始终想方设法帮助他们掌握知识，希望每个学生能在短短45分钟中受益。

假如一个老师把讲一堂课的目标定为完成任务或者是获得一等奖或者二等奖，那这个老师的讲课效果肯定好不到哪儿去。

无论讲
什么课，讲课的真谛永远是教书育人。

讲好一堂课的第二个关键因素是，运用恰当的教学方法。

优质的课堂必须要有好的教学方法做辅助。

中心教研组在课堂教学中实践过多种教学方法，例如，整合教学法、合作学习、任务型语言教学、情境教学等等。

其中，让我们受益最多的是整合教学法。

整合教学法是建立在尊重个体主体性的基础上的一种能力导向的教学方法。

二十世纪八十年代初，德克特勒在比利时首次提出了“最终的整合目标”这个概念，这成为学业整合理论的基础。

从二十世纪九十年代开始，德克特勒把整合教学法原则应用于中小学教育。

但国内对整合教学法的应用和研究少之又少。

2006年，我们烟台职业教育研究室率先将该方法引入英语教学，并在国家级刊物上发表论文，而后将其应用到中职英语课堂。

七年多的课堂教学实践证明，该方法有益于改善课堂气氛，提高教学效率，增强学生学习成就感。

应用该方法，我获得了国家级优质课一等奖和山东省优质课一等奖。

尤其在全国中职院校英语创新说课大赛上，这种方法获得了英语教学界知名专家的好评。

除我之外，烟台第一职业中专的曹江丽老师也应用该方法获得了山东省优质课一等奖。

2.技能大赛方面
我虽然不是指导教师，但从去年开始，无论是大赛的培训、选拔还是正式比赛，我都全程参与，因此有了一点点经验。

首先，在平常的课堂教学中，在完成听说读写任务的基础上，教师要多创设真实的情境，锻炼学生的语言组织和口语交际能力。

其次，认真解读大赛规程，制定相应的应赛措施。

大赛的规程看似复杂，但经仔细研究，发现每个环节的比赛均有应对套路和办法。

例如，英语国赛的第三环节职场应用。

两个选手之间的材料有信息差，在不能交换任何材料的前提下，只能用英语进行沟通交流，在30分钟内对所给任务信息进行分析、筛选，通过分工协作，按任务单要求分步骤完成该任务并提交任务解决方案。

还要按要求向评委陈述任务完成情况并回答评委提出的相关问题。

这个看似很难的环节，很多人怀疑以中职学生的英语水平，是不可能完成这些任务的，但我们制定了应对方法和套路，难题也就迎刃而解。

每次比赛，我们烟台的选手在这个环节都发挥出色。

最后，开发选手的舞台表现力。

英语比赛不同于上机操作，选手需要具备很好的表现力和感染力，这些都是可塑造的，但关键还要看指导教师的挖掘能力。

以上是一点成绩和经验，但是，如果只有这些，是不足拿来交流的。

成绩和经验是过去的，但最近几天有种体验却是深刻的。

正是这种体验，促成了我这段反思过程。

4月9日到4月16日之间，我带领烟台城乡建设学校英语技能大赛的选手分别参加了济南三职专和青岛城阳职教中心的山东省职业英语技能选拔赛，就是这一个多星期的比赛经历，让我进一步明确了自己的专业梦想。

首先，选拔赛期间青岛选手的优异表现，促使我认识到要想拿到国赛金牌，我们尚需付出更大的努力。

作为一名教育工作者，我们应该强化我们的教科研意识，改进我们自己的教学观念和教学方法，提升我们的教学水平。

我们可以借助他山之石的同时，充分发挥我们烟台职业教育英语教研的深厚底蕴，提升我们学生的英语大赛水平。

其次，选拔赛期间，专家的讲座和点评，使我认识到，自己对英语大赛已有足够的了解，但听了专家们的讲座后，发现自己也仅仅是略知一二而已。

此外，专家们的渊博学识和先进理念也深深感染了我，在他们面前，自己对英语教学的那点了解真是太微不足道。

在英语教研这块无穷无尽的领域里，有太多的东西需要我们继续去探究。

有了这两件事的触动，使我明白，永远保持专业教研的热情是多么重要！
第三部分，教研的梦想。

面对当前轰轰烈烈的课程改革、示范校建设、技能大赛等等，如果我们不及时充电，等待我们的只有断电。

我们是否可以用少年般的梦想，来继续点亮已到中年的人生？我们是否可以依靠我们深深热爱的专业，寻找精神上的快乐？
这时我想到了很多地方都能见到的八个字“静心教书，潜心育人”，这显然是针对全体教育工作者来说的。

那么，对于一名兼职教研员来说，能不能做到“静心教书，潜心教研”？当前我们中国人正在脚踏实地实现民族振兴之梦，而对于我们专业人而言，我们还有一个专业之梦，一个需要我们静下心来、潜下心来才能实现的梦。

到此为止，我终于为我的发言找到了个合适的题目“静心教书，潜心教研”。