绘出：用动态画面展示。
4、深化理解词人情感
本词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？
明确：
①本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太宗看来是不是会有“东归故国”的含义吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手李煜性命。
②是李煜深沉的对故国的思念之情，情感让前来假意祝贺生日的赵光义嫉妒，因而是诗歌中的强列的思念之情震怒了宋太宗，毒杀了李煜。
一江春水
④这些景物组合可以构成什么图画？
明确：春花秋月图
小楼东风图
故国月明图
……
3、掌握该词的意境
①讲析什么是意象，什么是意境，二者之间的关系。
②请同学们用语言写出或者用绘画画出本文的意境。
（课堂上时间有限，在这里就不再让大家写下去了，大家留在课外完成。上课之前，我也写了一下，下面我们一起来看看，或许能有借鉴之处。）
提问：
①文中哪个词可以概括全文的感情?
明确：愁
②作者有哪些痛苦的经历，以致写出叹世之“愁”的?
明确：亡国之疼；
离开君主宝座的失落；
没有了妻妾的幸福；
家已经支离破碎；
对往事的怀念；
命运越来越差；
……
③李煜的“愁”在词中具体体现在哪里?
明确：一切景语皆情语
选取典型的景物
春花秋月往事
小楼东风
故国月明
雕栏玉砌朱颜
紧跟老师提问，回答老师提出的问题，思考问题，想要学习。
生活常识导入，引人入胜，激发学习兴趣。
二、知识教学
<一>作家简介
提问：看资料，请同学简介作家？
明确：李煜（９３７－９７８），最初名叫从嘉，字重光，徐州人。公元９６１年在现在的南京即位，取名李煜,煜是照耀的意思，希望他以后要像太阳一样把他的光辉洒向他的国土和人民。可是希望和结果刚刚相反，他仅在位十五年就亡国了，历史上称他为李后主。
明确：写出：春花谢了，秋月淡去，时光一年一年溜过，到何时才是人生的尽头？多少的往事还依然记得清清楚楚。昨晚，东风又吹进小楼，在月光下，实在不忍去回想我那失去的家国！往日宫中那些雕花的栏杆和玉石的台阶，应该依旧在那里，只是如今人事已变，面目全非。我真不知道往后还有多少悲愁？多少悲愁，如满江的春水，永远不断地向东流，向东流……
<三>读词
1、赏词先读词，我们分别请两位同学来朗读该词。
2、老师配乐朗读该词。（注意配乐音量）
3、指导朗读：
从把握节奏，找出韵脚，读出感情三方面指导朗读。
4、学生配乐朗读
先配乐齐读，后自由揣摩，再请二学生朗读。（注意配乐配音量）
<四>赏词
1、介绍赏词的方法：从诗词的语言、情感、意境三方面欣赏。
2、把握本词的情感
回忆方法，
总结思路，总括知识。
知识、方法总结，引导课外阅读。
四、布置作业
用分析本词的方法赏析李煜的另一首怀念江南故国和江南嫔妃的作品《浪淘沙令》。
认真完成
知识迁移
五、板书设计
虞美人
李煜
<一>作家
薄命君王、绝代才人
<二>作品
<三>读词
<四>赏词
语言、情感、意境
<五>诵词
形成体系
纲举目张
激发学生而树立起对艺术的真善美的追求，实现自我人生价值。
强化学习效果。
升华情感，
三、课堂小结
我们通过认识其人赏读其文，读文识人，从作者作品背景入手，一读，二赏，三唱，把握该词的语言、情感、意境。学会了如何去欣赏诗词。
懂得了李煜是一位因作了此首词《虞美人》而被指思念故国而获罪，于公元978年7月7日生日当天被宋太宗暗赐“牵机药”所杀。李后主，一个生错了帝王家的伟大词人，以一己故国之悲，写尽天下千古人世的无常之疼，他被誉为“千古词帝”，在政治上虽然失败了，而在文学上，他却留下了不朽的盛宴。那让我们一起在歌唱中来缅怀这位伟人吧。
明确：《虞美人》一词是李煜投降后被送到汴京第三年（978年）为42岁生日而作的词，这首词还被谱上了曲，并命令乐伎在他的生日七月七日之夜演奏所用。
因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，而震怒宋太宗，被赵光义用牵机药毒死，死年42岁，该词成为了李煜的绝命词。
这首词到底是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？我们一起走进《虞美人》。
校内公开课教案（课件略）：
《虞美人》教案
科目：语文
课题名称
虞美人
课时
1课
课型
欣赏课
授课教师
授课班级
11级电3
授课时间
09年4月4日
教学目标
知识与技能
了解词的相关知识及本词的背景；学会从三个方面分析诗词并能背诵、传唱该词。
过程与方法
通过学习情境的创设，让学生在学习过程中感悟、交往、体验；从而掌握并能简单运用诵读法，问答法，讨论法欣赏诗词。
绝代才人：在政治上，他是失败的，无能的，以致最后国破而家亡。但他在文学艺术上，却擅长书画，对音律有独特的感悟，尤其善长写词和作曲。
李煜现在存有词四十四首，以亡国为界，分为前后两期。前期词写宫廷生活，后期写亡国之恨，他用一首首用哭着带血的词曲，使亡国之君成为词坛上的“千古词帝”。
<二>作品ห้องสมุดไป่ตู้题
提问：李虞的《虞美人》是一首什么词？
理解并学会运用
学生互助合作，讨论探究
学生协作完成任务，并积极举手回答问题或公布讨论结果
跟着讲解，认真领悟，接受新知，
展开想像。
认真思考，明白诗词的抒情特性和强大的艺术感染力。
认真回忆，背诵。
从作者背景入手，为帮助欣赏诗词意境，把握诗词情感作铺垫。
学生通过读资料回答提问，互助合作，知人论文，读文先读人，把握内容。
真是“作个才人真绝代，可怜薄命作君主”。
<五>、诵词
①背诵该词
集体背诵。
认真了解，回答提问，识记并做好笔记。
认真阅读资料，了解词人的特殊经历，为进一步欣赏该词打下基础。
提出疑问，激发进一步读词的兴趣。
认真朗读，让读词问题暴露出来
认真比较老师与同学读的不同之处。
认真思考，做好笔记，
紧跟老师指导，认真朗读。
多媒体课件。教学平台。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
同学们，你们喜欢流行歌曲吗？我们生活在当代，有自己的流行歌曲；那古人有他们有自己的流行歌曲吗？对，古人也有他们自己的流行歌曲，唐朝的诗歌，宋朝的宋词，元代的散曲，它们都是对应那个时代的“流行歌曲”。今天，我们一起走进南唐晚期，北宋初期大明星李煜的“流行歌曲”《虞美人》。
情感态度与价值观
通过理解本词的内容，了解词人情感、献身精神，激发学生为文学、科学努力奋斗;从而树立起对艺术的真善美的追求，实现自我人生价值。
教学重点
学会用朗读和朗诵诗词来把握诗词情感。
教学难点
简单运用问答法，讨论法分析写作背景，理解诗词意境。
教学方法
情境感悟法，诵读法，问答法，讨论法，点拨法。
教学手段
通过学生自己简介作品写作背景，突出此词的非同一般，为帮助欣赏诗词意境，把握诗词情感作铺垫。
让学生暴露问题，以便下面解决问题。
感知不同，模仿更正。
学会朗读诗词
重复中强化训练并检测效果。
让学生学会如何欣赏诗词。
让学生学会用讨论来学新识，
让学生在感悟、交往的情境中情感得到体验；
让学生学会分析诗词的意境，从而会欣赏诗词，并培养学生联想和想像能力。
提问：李煜是怎样一个人？
明确：薄命君王：作为南唐后主，李煜并没有认真执政，而是沉迷于歌声酒色之中，整日享乐。974年十一月，宋兵南下攻下都城金陵（现在的南），南唐灭亡，李后主投了降，被抓到北宋的都城（现在的河南开封），侮辱李煜，封他为违命侯,李煜先后被夺去了国家、失去了臣民、连妻子小周后也保不住，被宋太宗赵光义侮辱，李煜整日过着“用眼泪洗面”的软禁生活。978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赵光义暗赐毒酒毒死。