九年级历史教学设计教学反思
九年级历史教学设计
一、改革开放以来中国发生了巨大变化
【教学要求】
了解我国改革开放的概况；理解中共十一届三中全会是一次伟大的历史转折。
【教学重点、难点】
教学重点：改革开放以来中国发生的变化
教学难点：中共十一届三中全会是历史的伟大转折
【教学过程】
导入：引用歌曲《春天的故事》：“1979年，那是一个春天……有一位老人在中国的南海边化了一个圈——”。
是十一届三中全会给中国带来又一个“春天”，使中国进入了现代化建设的新时期。
（板书）现代化建设的新时期
一、中共十一届三中全会
1、召开时间：1978年
2、为什么说十一届三中全会是一次伟大历史转折？（内容和影响）（板书）
这次会议恢复了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，提出了改革开放的基本国策。
邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心。
中国从此进入了实行改革开放实现社会主义现代化的新时期（改革开放集中力量建设中国特色社会主义的新时期）。
3、新时期最鲜明的特点：改革开放（板书）
（1）对内----改革：
①改革首先在农村展开。
安徽农村实行了以家庭联产承包为主的责任制，这是中国农民的一个伟大创造。
▲实行家庭联产承包责任制的意义（影响）：
家庭联产承包责任制极大的激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产迅速发展，使中国很快的解决了12亿人口的温饱问题。
②城市的经济体制改革也全面展开，单一的公有制经济转变成公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展。
（2）对外----开放：（板书）
①开放的历程：首先从沿海地区推行。
1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的
厦门设立经济特区；后来形成了全面对外开放的新格局。
2001年中国加入世界贸易组织，
为中国经济走向世界，提供了更大的舞台。
②对外开放（设置经济特区）的目的（作用）：（板书）
以多种形式吸收外国资本，学习国外的先进技术和经营管理方法，扩大对外贸易，促进我国经济快速发展。
专题探究：感动不平凡的变化
————“深圳速度和浦东巨变”、“生活用品的变化”、“休闲方式的变化”
4、改革开放带来的经济建设上的成就、意义（板书）
党的十一届三中全会以来的改革开放，使我国经济得到了持续、稳定、快速的发展，综合国力明显增强，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，总体上达到了小康水平。
【学力自测】
一、选择题
1．“1979年那是一个春天”，步入春天后，党和国家的工作重心是（）
a．改革开放 b．经济建设 c．发展农业 d．发展民主
2．“人民是历史的创造者”，中国农民在20世纪80年代的伟大创造有（）
a．民主法制建设加速发展 b．改革开放，建设有中国特色社会主义
c．多种所有制经济共同发展 d．家庭联产承包责任制普遍推行
3．十一届三中全会之所以是历史的伟大转折，是因为它（）
①恢复了马克思主义的正确路线②实现了党和国家工作重心的转移③揭开了中国改革开放的序幕④确立了邓小平在党中央的领导核心地位
a．①②③ b．①②④ c．②③④ d．①②③④
读右图，回答4—5题。
4．图中a、b、c、d四个城市的一个共同特点是（）
a．都是特别行政区 b．都是经济特区c．都是民族自治地方 d．都是中央直辖市
5．“80年代后”主题博客（blog）中，可信的信息有（）
①1981年，正在镇小学读书的我们第一次见到了金发碧眼、前来投资考察的外国人
②1981年，家庭联产承包责任制的落实让我们村里的农民搭上了致富的快车③1984年的一天，我们在广播里听到了十一届三中全会隆重召开的喜讯④1984年绍兴劳动路地摊上的喇叭裤、自动伞、电子表、打火机让人们兴奋不已
a．②③④ b．①③④ c．①②④ d．①②③
二、非选择题
在学完了“现代化建设的新时期”这一内容后，某校九年级（1）班的同学举行了一次题为“感悟家乡巨变”的主题活动，现请你一起参与活动：
（1）请你帮助确定一个能反映“现代化建设的新时期”家乡巨变的题材，并简要说明该题材今昔对比的情况。
（4分）
言之有理即可。
如家乡住房的变化：以前是低矮的泥房，现在都住上了高大的楼房。
（2）请你列举上述巨变密切相关的重要会议，为什么说这次会议是我国历史的一个伟大转折？
中共十一届三中全会
这次会议恢复了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，提出了改革开放的基本国策。
邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心。
中国从此进入了改革开放集中力量建设中国特色社会主义的新时期。
（3）上述巨变发生的历史时期最鲜明的特点是什么？结合巨变说说实行此国策的重要意义。
改革开放
党的十一届三中全会以来的改革开放，使我国经济得到了持续、稳定、快速的发展，综合国力明显增强，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，总体上达到了小康水平。
教学反思
课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。
《历史与社会课程标准》明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。
因此，我们历史教学就应该努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。
这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。
学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。
教学有法，教无定法。
就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。
在此，求教于广大教育同仁，希望能够起到抛砖引玉的作用。
其一，设置问题情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。
这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。
如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，
课外的历史材料。
如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。
如日常生活、社会热点、时事政治等。
提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。
问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。
在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
其二，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。
司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。
因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。
我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。
为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。
在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。
其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。
所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。
这是活跃课堂气氛的前提条件。
其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。
随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教育中广泛地得到运用。
这即所谓的计算机辅助教学（computer assisted instruction,简称cai）。
再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。
实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。
在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。