浅谈幼儿园班级管理策略
摘要班级是幼儿学习生活的一个小集体，幼儿园的班级管理不仅包含了科学的生活常规，还包含了交往和实践规范活动中的基本的社会行为规则，对幼儿的终身发展具有重要影响。

笔者认为要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一些基本方法的准确运用。

本文在新课程的引领下，针对如何进行有效的班级管理展开了讨论。

关键词班级管理常规教育心理环境
中图分类号：g615 文献标识码：a
在长期担任幼儿园班级管理的工作中，教师主要是通过指令性的口头语言、诱导、训斥、批评等方式去强化纪律，同时结合教师的亲身体验、鼓励、说理等方式去完善常规教育的管理方式，以达到预定的目标。

其中有些不合理的地方，主要是指不符合幼儿身心发展的特点、不能满足幼儿需要的常规。

幼儿的很多违规行为实际上是由于常规的不合理导致的。

最明显的是一些活动不允许有声音和打闹，吃饭、上厕所、甚至排队走路都不能有声音，除此之外，对于上课的纪律要求也很严格的，这对处于好动时期的幼儿来说，超出了他们的能力范围。

作为教育者来说，当常规由一种互惠的规则变成了一种束缚，那它就有一定的不合理性。

因此，我们需要通过以下方法去改变和完善班级管理。

1营造宽松、温馨的家庭式氛围
宽松、温馨的家庭式氛围的创设，对孩子优良习惯的常规形成具有十分重要的作用。

只有在这种氛围里，才能让幼儿有一个愉快学
习的环境。

小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，特别渴望得到教师感情上的关爱与呵护，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。

教师应该每天主动热情地接待孩子，和他们拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。

中大班时期，教师除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围外，还要注重对幼儿主人翁意识的培养，如在环境的创设、物品的摆放方面，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与共同商量、共同创设。

这样既能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功喜悦和责任感，也能对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育，使教育深入到他们的情感中。

2转变班级管理理念
著名教育家陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。

班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。

传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。

我们应该让孩子、家长都走到班级管理的前台来，尤其是尊重孩子的意愿，适当放权，全员参与班级管理，如在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极
参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

3充分利用家长资源促进班级管理
家长参与学校育人中来，无疑是非常成功的一项经验。

从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。

于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。

家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题，幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。

在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导、参与互动。

在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好的发展。

为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，还可以设计家长园地，推选家长委员，确定家长开放日和家庭友好小组活动等。

家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达成共识，提高班级
管理质量。

4走近孩子，正确引导
新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。

儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。

教师只有尊重幼儿，也才能使幼儿喜欢自己，幼儿才会配合教师的工作。

很多教师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼儿这一方考虑。

如自由活动时，这本来就是幼儿自由活动时间，幼儿有自主选择权，这是幼儿一天生活中唯一可以自己做主的时间了，可教师们还是给剥夺掉了，幼儿有抵抗意识在所难免。

总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。

在新课程理念的引领下，我们奏响了幼儿园班级管理的新乐章，取得了一定的效果。

然而幼儿园班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，幼儿园班级管理的策略还需要不断完善，方法还需要不断更新。