小组讨论实验
组内交流
全班交流
10
活动四：认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。
1．提前用抹布蘸水在黑板上写“水”。谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？
2．学生回答。
3．教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）
教学设计方案
课题
5．水在加热和冷却后
教时
2
日期
9月24日
一、教学目标：
过程与方法：
1．能够通过雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；
2．能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；
3．能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件；
4．能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；
5．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。
4．思考：用什么方法可以使蒸发加快？
5．设计实验方案交流并实验。
6．了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。
7．讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。
独立思考
独立体验
小组讨论实验
全班交流
全班交流
3
三、拓展延伸、总结提升
认识水在自然界的循环。
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相怎样转化？
2．作业：根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
小组讨论
组内交流
板书设计
5．水在加热和冷却后
独立思考
小组讨论
小组合作
小组汇报
全班交流
汇报实验结果
5
活动三：
设计实验，制造霜
1．造霜
（1）参照课本设计实验方法。
（2）分组实验，仔细观察：
易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？
通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。
学生准备：
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2
导入：认识大自然中多姿多彩的水体
1．提问：你见过哪些形态的水？
2．教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
独立思考
全班交流
5
核
心
过
程
活动一：
提出要研究的有关水的问题
1．提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？
2．学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
小组
讨论
各小组代表交流
15
活动二：
设计实验，制造雨、霜、雾
1．造雾
(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！
(2)学生参照课本提示，讨论实验方法。
(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：雾的形成需要哪些条件？
(4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。
知识与技能：
1．知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
2．知道水的三态变化条件；
3．知道自然界中水的循环过程。
情感态度与价值观：
1．体会到自然界的神奇变化；
2．感受物质的循环变化。
重点：了解水的三态变化条件。
难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。
教学准备：
教师准备：玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
(5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。
2．造雨
（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？
（2）学生回答。
（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。
（4）汇报设计方案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ互相评价，选择合理的方案进行实验。
（5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。
小组合作交流实验