吉林油田钻井小学王英莲
教学目标
1 认识13个生字
2 有感情地朗读课文
3理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会文中所表达的思想感情。
教学过程：
一、激发情感导入读：
亲爱的同学们，你们知道作为一个中国人，有多少人羡慕你们吗？因为我们是中国人，是一个能创造奇迹的民族，长城就是我们中华民族创造的一个奇迹。
今天就让我们再一次走进长城，了解长城。
请同学们带着自豪与深情齐读课题。
二、今昔对比品位读（学习第一自然段）
1、师：通过昨天的学习，长城给你留下的最大感受是什么？
师：一万三千多里，你们知道一共有多长吗？（一个年轻人二十多年前曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天；
2、除了感觉长城很长，你还觉得它怎么样？
3、师：课文中是怎样描写的呢？找同学读课文第一自然段。
4、师：老师小时候也学习过《长城》这篇课文，但是那个时侯学过的课文跟你们现在的
不一样。
（课件出示课后第三题，对比二个句子，看看有什么不同。
）哪个句子更好一些？
（1）结合学生回答，相机出示课件，帮助学生理解长城所经之处，体会其像龙活了一样的生动写法。
（2引导学生抓住“飞过、穿越、屹立”边想象边朗读。
（3）“崇山峻岭”是怎样的山啊？
生1：一座座连起来很雄伟。
生2：连绵不断，连绵起伏，又高又陡。
（4）长城就修在崇山峻岭之下，有气势吧！你们看，（出示课件）顺着山势长城曲曲折折、起起伏伏，遇到陡峰他就直上云天；遇到峡谷他就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）
（5）一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊，多美啊！谁能读出这种雄伟、壮观的气势。
三、重点赏析深入读（学习2——4自然段）
学习第二自然段：
1、这样气势雄伟的中国龙，作者给了他怎样的评价呢？到文中找找答案吧，小声读2——4段
生汇报：
生1：作者评价它是中国古代伟大的建筑工程。
生2：作者评价它是中华民族的伟大创举。
生3：作者评价它是世界历史上的一个伟大奇迹。
2、作者为什么给予长城这么高的评价呢？首先让我们默读第二自然段，边读边思考：从哪些地方可以看出长城是中国古代伟大的建筑工程？
汇报：
生1：高大坚固，五六匹马并行，看出是伟大建筑工程。
生2：构造严密，看出是伟大建筑工程
结合学生回答，利用课件相机介绍垛子、瞭望口、射口、城台。
3、师：你们知道这些构造有什么作用吗？
4、小结：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的一次又一次侵略，保卫了祖国的领土。
戍边的战士浴血奋战，为固国安邦谱写了壮丽的诗篇。
小结：同学们，正因为中国古代有了这样伟大的建筑工程，中国历代才能繁荣、昌盛，中国历史才这样灿烂、辉煌。
6、（出示第二自然段的中心句）请大家观察一下，这句话起什么作用？
师：我们也应该学会运用中心句，这样会使我们的文章结构清晰、层次鲜明、中心突出。
学习第三自然段：
1、师：长城不但是中国伟大的建筑工程，更是中华民族的伟大创举，默读三段，看有什么体会？
师：你从哪些地方可以看出古代劳动人民的艰辛和不容易？
生1：每块石头都有两三千斤重，就靠人们用肩膀扛，多不容易啊。
师：你们知道两三千斤重有多重吗？大概是全班五十个孩子体重的总和。
师：在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨石靠无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，想想看，这要流多少的汗水，多少的鲜血，甚至多少的生命啊！同学们，你们能读出这种艰辛和不易吗？（指导朗读）
2、师：尽管困难重重，长城还是修建成功了，那是怎样的一种劳动啊，想像一下：修筑过程中，也许有许多人受伤，也许有的人从陡峭的山上摔下来，也许有人被滚落的石头砸死，也许还有监工用鞭子抽打劳工，也许一些人实在支撑不住了，永远闭上了双眼……
这样的劳动不是一天两天，而是长年累月，这样的工程不是一段两段，而是延绵万里，到底是什么“凝结”成了这万里长城呢？生：是古代劳动人民的智慧和毅力凝结成的。
（课件出示句子）指导感情朗读。
学习第四自然段：
1、我们的祖先留下了这笔光辉灿烂的遗产，此刻，面对长城，你最想说的一句话是什么？
2、师：长城不但震撼着我们，也震撼着全世界，让我们和作者一起赞叹——(课件出示第四自然段中心句，齐读)
小结：多骄傲，多自豪，“不到长城非好汉”已经成为中外名人的一句豪言壮语。
1987年，联合国教科文组织将长城列入《世界遗产名录》。
3、（课件出示文中三个中心句）对比读三个中心句，观察：有什么相同之处？三个意思有什么不同？在文中起什么作用？
师：对，这三个句子层层递进，步步深入。
师小结：希望同学们在写作文时，也运用中心句的写法。
四、拓展延伸升华情：
长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你想对长城有更深入的了解，可以继续收集资料，有兴趣的同学可以说出一条宣传保护长城的标语。
相信长城的美名一定会千古流传，长城精神一定会用永放光芒！
板书
长城
伟大建筑
伟大创举
伟大奇迹。