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小小的船教学设计及反思

7小小的船(第一课时)
执教人:关集小学王桂丽教学目标:
1、认识本课的9个生字,有感情地朗读课文。

2、感受夜空的美丽,培养学生的想象能力及热爱大自然的情感。

教学重难点:
重点:认识生字,有感情地朗读课文,感受夜空的美丽。

难点:玩玩的月儿小小的船是理解的难点。

教学准备:月亮、星星的卡片,课件。

教学过程:
一、创设情境,激趣导入。

1、猜谜语:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,
有时像把镰刀。

2、同学们,你们平时见到的月亮是什么样的?指名说一说。

是随机出示课件展示有关月亮的课件。

3、师深情介绍自古以来人们跟月亮结下的不解之缘,引出《小小的船》,并板书。

一、初读课文,认识生字。

1、学习生字船,学生根据船的读音拼一拼船的音节,师板书。

齐读课题。

2、自由读文。

要求:(1)自己读自己的。

(2)不认识的生字圈出来认真拼一拼,不会拼的请教小老师。

(3)读句子时争取不掉字,不添字。

3、课件出示本课带有拼音的词语,指名拼读,小老师教读,齐读。

4、生字宝宝又回到课文中去了,你还能都好吗?再读课文,争取读通句子。

5、范读课文。

二、朗读理解课文,感悟夜空的美丽。

1、现在,谁再来说说小小的船指的是什么?生答:弯弯的月亮。

师:小船跟月亮有什么相似的地方呢?随机出示课件,让学生明白他们在形状上的相似之处是:样子弯弯的,两头尖尖的。

同时板书弯弯的、尖尖的、船。

弯弯的月儿除了像小船之外,它还像什么?说
一说生活中还有哪些东西也是弯弯的?展示课件。

2、闪闪的星星像什么?蓝蓝的天空又像什么?出示课件,启发想象。

3、读前两句:弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

读出自己对月亮的喜爱之情。

4、有个小女孩她也陶醉在这美丽的夜空中了,看着看着,她仿佛觉得自己也乘上了这小小的月亮船,你猜她会看到什么呢?随机贴星星卡片。

指名说一说。

5、读第三句:我在小小的船里坐,只看到闪闪的星星蓝蓝的天,感受夜空的美丽。

6、想一想如果你坐在这小晓得船上又会看到什么呢?引导学生说出夜空的美丽可爱。

面对这么美丽的夜空你该怎样读这句话呢?自由练读,指名读,齐读。

7、欣赏儿歌《小小的船》。

想象自己真的飞到了夜空中,或者跟唱。

8、小结:在太空中飞行的感觉真好,看到这样的夜空,你想用什么话来说说你的感受呢?(学生此刻将会产生不同的感受,体验夜空的美丽和心情的愉快)是啊,大自然的美使我们心情这么愉快,我们可得热爱它,才会有更多美的享受。

(渗透思想教育)
三、巩固识字。

1、说说你认识了哪些生子宝宝。

2、做摘星星的游戏。

明确游戏规则:取下星星,叫出它的名字,并教读两遍,才能把星星摘走。

3、交流识字方法。

说说你是怎么认识本课的生字的。

随机展示“坐、闪、看”的课件。

4、再次读文,加深认识。

五、拓展:画一画你看到的或你想的夜空。

六、作业:熟读课文练习背诵。

七、板书
7、小小的船
(月亮卡片)弯弯的船(星星卡片)
尖尖的
7、《小小的船》教学反思
上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:
一、创设情境,采取多种方式的朗读感受夜空的美丽,让读与想结合起来。

《小学语文新课程标准》指出:“低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。

”因此,我采用了多种形式的朗读,如:自由读、范读、指名读、小老师教读。

《新课标》指出:“尊重学生的情感体验和独特感受,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

”所以,在朗读课文时,我留给学生一片畅想的天空,让孩子们尽情发挥想象。

如:读了一、二两行,我让学生说说小小的船指的是什么。

你还你还知道哪些东西也是弯弯的?学生的思路打开了,纷纷举手发言。

有的说:“香蕉是弯弯的。

”有的说:“镰刀是弯弯的。

”还有的说:“谷穗也是弯弯的。

”接着,我播放了《小小的船》的曲子,请小朋友们闭上眼睛,听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?学生思维的火花一下子被点燃了,争先恐后地举起手来。

有个小男孩说:“蓝蓝的天空像大海。

”一个小女孩说:“闪闪的星星像宝石。

在教学第三句时,我设计了这样一个问题:如果你乘上了这可爱的月亮船,你会看到什么呢?一方面引导学生说话,另一方面,让学生感受到夜空的美丽。

二、学生在读文中识字,在词语中识字,在游戏中巩固识字。

在新课程的识字教学中,教师要激活学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

首先,我们要转变教学观念,把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,相信学生识字的能力。

我们可与学生互换角色,给学生留有自由识字的空间,经常引导学生说说:“你是怎样记住这个字的?”“你还有更好的记忆方法吗?”以激活学生的思维,充分发挥潜在的创造能量。

实践证明,在这样的学习氛围中,学生会有许多识字方法。

比如,学生会编字谜识字:俩人坐在土堆上。

学完课文,学生已有些疲倦,这时安排摘星星的识字游戏:闪闪的星星多美呀,他们都有自己的名字:你只要取下
星星,叫出他的名字,并教我们读两遍,星星就属于你了。

通过识字游戏,不仅活跃了课堂气氛,而且调动了学生的学习积极性,让他们体验到了成功的快乐,更让学生在轻松愉快的学习活动中复习巩固生字,享受学习的乐趣。

当然,这节课还存在许多的不足:
1、美读不到位。

像这样优美的文章,是培养学生美读文章的能力的大好机会。

但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬,。

其次,虽然教学过程中,采用了很多朗读形式,但还是不理想。

另外,我虽然认识到了读书的重要性了,但课堂上,学生读书的时间仍然不够充分。

2、激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。

3、本人的课堂教学艺术更是待提高,比如:课件的使用,肢体语言的运用等都存在很多不足之处。

4、课堂上画一画自己心目中的夜空时,学生事先没有准备好学习用品,制造了太多的噪音。

妹妹,你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海,消失在我日夜的想念中。

不曾带走我对你的点点回忆。

千重山,万重水,割不断的是情深似海如潮的的思念。

默默坐在屏前,手指在键盘上轻轻的划过,所有的怀想,所有根植脑海抹不去的记忆,都凝聚指尖,触动着流年的痕迹,把一纸素笺的心事,轻吟纸笺,等你从陌上归来。

我的妹妹,你在哪里啊?哪里?问天,天不语,问己,己不明。

想你的日子,见不到你的踪迹,让我陷入了沉思。

有关你的一切,早已深深铭刻在心里。

妹妹,你是我心底最珍贵的爱!回想起我们一起度过的时光,是那么的美好。

所有的细节历历在目。

还记得我们初遇的散文吧吗?第一次与你相遇,是在你的空间,欣赏你温婉如水的文字,一看到你的笔名冰格格,不问为什么,就一下子惊艳了我的目光,一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字,喜欢上了你才华横溢精彩的文字,喜欢上了你冰清玉洁的聪慧,喜欢上了你的一切。

妹妹,生命中的许多东西是可遇不可求的。

姐姐能幸运的遇上你,是天意,是缘分,更是生命中注定让我们有共同爱好文字,走到了一起。

在那些快乐美好的日子里,我们互相点评文章,互相推心置腹的发短信交流,很快,我们就成了无话不说的网上好姐妹,彼此都会为伤感文字而流泪,也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃
妹妹,姐姐永远不会忘记,在姐姐最困难的时候,是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手,帮我渡过难关。

是你一次次发短信打电话,询问病情,关心着姐姐。

007。

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