他从小就比别的孩子爱动，整天跑跑跳跳，拿 着玩具指指点点，很令人讨厌。
来到学校，从早上到放学，看他没停过。做早 操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是 一会儿推前面的同学，一会儿踢、打旁边或后 面的同学，早操动作乱做一通。
上课时，一点也不专心，坐不好，讲话，玩东 西，甚至反过头去叫同学讲话或玩，有时敲桌 子、摇椅子，最好就是自己折纸玩具，画画或 看没学到的课文。
原来，刘博的问题是出在了学习能力上。
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影响粗心的因素有许多，但有二个是最基本的： 一个是视觉的注意力，注意可以分为注意力的 保持，即注意时间的长短，还有一个是注意力 的分配。
计算或写作时粗心，可能是注意力分配落后， 当孩子们从事书写和计算，或者写字和构思两 个任务时，不能将自己的精力很好分配于两 件事物上。
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讨论：对于刘博你有什么好的建议？
儿童多动症倾向咨询 案例
黎亦童，七岁，二年级学生。父在银行工作，
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母在中专学校当教师。
在班里，他的个子比较高，相貌也不错，笑起 来有一对酒窝，挺可爱的，爷爷奶奶特别疼他。
【案例4】
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有一个叫刘博的孩子， 今年7岁，在幼儿园 他能说能唱，教师都说他将来上学一定是一 个好学生。
可上学后总是班上挨老师留下的人之一。原 因很简单，他写作业经常抄错，记不住字或 听写困难，看漏题或竖式计算中经常出错， 把加号看成减号等，左右部首颠倒。
把大刀写成大几，大使馆写成大便馆。家长 打过了，骂过了，可就是不管用。
小明今年二年级，智商120，可期末考试成绩 为倒数，听课注意力不集中，写作业磨蹭，边 写边玩，经常抄错，读书逐字阅读，记不住生 字。
家长抱怨小明不爱学习和写作业。
分析：
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这种现象是学习障碍，即书写、听讲和阅 读能力与智力不匹配，没有达到二年级的 水平。
这些现象背后的真正原因是孩子大脑某些 与学习有关的功能出现落后，可以通过个 别化的教育训练解决。
【案例3】
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“经常忘了老师布置的作业，b和d，p和q都 分不清，还经常写反字，一考试就是班里的倒 数几名！”
8岁的奇奇（化名）在老师和同学眼里是个“笨 小孩”，一到开学妈妈就开始犯愁。
在邻居的建议下，昨日，妈妈带着儿子去福州 儿童医院安泰社区卫生服务中心儿保科测了个 智商，结果得分是129，居然是超高智商！
力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的
休息和睡眠。
老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、 踢毽子、滑冰、传球比赛
训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记 忆的能力，并能丰富他的词汇。
对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩 子的学习兴趣
与家长保持密切联系。
【案例2】
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留校班，大家都在做作业，他还在玩东西。
放学后，老师留下他，看着他才做，有时做不完叫他回 去做，做完了又不交，从来不会主动交作业。 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
有一次，他父亲来接他，看见他要老师看着做作业，一 气之下，拿起讲台的尺子，连续打几下，打得他大哭大 叫，以后不敢了。
又有一次，他又违反纪律，不做作业，老师叫他来办公 室，并打电话叫他父亲来，他父亲听到他还是一点不改， 又举起巴掌左一巴右一巴，抢了他的饭不给吃。这次老 师以为他父亲当着这么多老师的面打他，他说保证改， 可能会改了吧！其实，过了一两天，他又是一样，老师 们真拿他没办法。
通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于
注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成 学习困难，成绩低下。
从此案例可以看出，该生学习存在障碍，而不
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是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师
交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不
发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学
【案例1】
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学生XXX，今年9岁。该生平时上课爱站起来 东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱 玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱 插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫 然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在 写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多 笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个 字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到： 该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家 庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱 的活动是看电视。
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特征，如活动过多，上课注意力分散，放任自由
，自控能力差，没有养成良好的行为习惯等;
但是仔细分析与多动症有区别：
老师、家长看着能完成作业，而且写得很端正；
注意力无障碍，对其喜爱的东西，如折纸玩具、 画画，注意力集中，能坚持一个多小时，而多动 症患儿注意的有意性和意志的坚持性都有明显的 缺陷，不能把一项活动较持久地进行到底；
习，与其他孩子就不一样了。
根据以上分析，该生属于学习障碍儿童，程度 要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对 学生的学习影响不大。
该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通 过与家长沟通、商量，达成共识后，我们采取 了以下措施：
制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精
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在校午睡更加气死老师，躺下就玩，打桌子、推人、叫 同学讲话，特别是讲笑话，引得全班都笑起来，他更加 得意。
实质上他美术不错，有时一画就是一个多小时，去他家 家访，看见他厅里的墙上贴满了他画的画，很多画画得 很好。
他比较聪明，又学了书法，稍微用功成绩就可以赶上来，
从上述案例介绍可以看出，亦童同学有多动症的
但是学习成绩不理想，从测评的结果来看，是 他的视知觉协调能力存在障碍，也属于典型的 学习障碍。
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治疗方法主要是要训练他的感觉统合能力。 家长一定要多鼓励他，同时要在家里训练
他的协调能力，比如让他练练拍球、跳绳、 趴地推球等等； 还可以配合医生做一些视知觉协调能力的 软件训练。