二年级上册第七单元看图写话《猫和老鼠》教学设计教材分析：
《猫和老鼠》是统编教材语文二年级上册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话。

本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕“想象”展开，本单元阅读课文《古诗二首》、《雾在哪里》和《雪孩子》从不同的角度体现想象之美，充满儿童情趣，也为学生打开了写话的思路。

此次写话以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。

猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度地解读。

通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达。

教学目标：
1.仔细观察图画，了解图意。

2.展开丰富的想象，大胆表达。

先说一说图意，再用几句话把观察到和想象到的编写一个小故事。

3.继续学习在方格纸中写话，注意段前空两格。

在写话中学习使用句号、问号、逗号、感叹号，并占一格，书写做到工整规范。

教学重点：
用几句话把观察到和想象到的编写一个小故事,写话时做到格式正确。

教学过程：
01热身，表情初体验
1. 出示 QQ 表情，学生快乐说表情。

2.做表情，猜测表情背后的故事。

02看图，清楚地说
1. 先后出示老鼠和猫的图片，用“放大镜”仔细观察。

（1）观察老鼠，练习用句式说话
师总结：我们用了放大镜，仔细观察图中人物的表情和动作这些细节，这样才能把故事讲得更有趣。

（2）观察大猫，练习用句式说话。

点评：我们在看图写话时，不仅要仔细观察图画中人物的表情和动作等细节，还要把自己当作图画中的人物，猜猜他会怎么想。

师：每个小朋友把自己当作小老鼠都会有不同的想法。

你的想法呢？也大胆地说出来吧！
2. 出示完整画面，让学生将故事的的起因说清楚明白。

(1)引出完整图，大致说图意。

师：那他和这只大大的猫是怎么相遇的呢？这是单幅图，并没有画出来。

我们大胆想象一下之前发生了什么事。

我们听听小朋友们是怎么想的？（点击出完整图）
总结：大家的想象真有趣。

有的从图画的人物特点想象，有的联系生活想象，有的看到了画图中的细节来想象。

(2)提供填空支架，完整地表述故事的起因。

03 想象，大胆合理地编
1. 头脑风暴，一起说说接下来会怎么样？
师：在短短的时间里，小老鼠从心情就从“开心”到“害怕”，接下来还会发生什么？老师就是这只大猫，你们就是小老鼠。

老师口述：小老鼠们准备好了吗？一天，小老鼠正在电脑旁边玩，突然出现了一只大猫。

喵呜！
师：屏幕前的你，跟他们的想法一样吗？
师：同学们的想法可真多!屏幕前的你，又想怎么做呢？
师：是啊，这样想象很有意思，也有这样的可能，猫和老鼠不再是敌人。

当然，也有可能，小老鼠既没有来得及逃跑，也没有想到办法，那结果会怎样？
2. 学生想象回答，教师呈现思维导图。

师总结：刚才的环节，同学们试着从各个面猜想，大胆地想象，故事变得更有趣。

这是看图写话的两大法宝。

3. 师生合作演，用“代入法”让“人物”活起来。

师：但在同学们回答的时候，老师发现，很多同学都只能用一个动词形容小老鼠接下来做什么。

真的只有一个动作吗？那我们来演一演吧！老师先来演这只要逃跑的小老鼠，（戴老鼠头饰）你们来演大猫，还要认真观察小老鼠逃跑时，有几个连续的小动作。

老师边做动作边口述：一天，小老鼠在电脑边玩得正开心呢，突然，屏幕上出现了一只猫。

（背景音“喵呜”）（拍着胸口）啊，这只猫要吃我，我得赶紧逃。

（爬起来，转身，东张西望，跑到讲台边，钻到讲台下）
师：说一说，你看到了小老鼠的逃跑时的有哪些连续的小动作？
师：对啊，如果把动作放慢观察，一个动作里往往包含里好几个连续的小动作。

请试着像老师这样，把自己想象成小老鼠，把故事接着讲下去，讲给身边的人听。

4. 把故事接着讲下去。

师：你也赶紧把你的想法，用上连续的动作说出来吧。

04续写，尝试清楚地写
出示范文，用评价激发孩子写话热情。

师:小朋友们讲得可真生动呀，会讲故事了，那你能把故事写下来吗？我们来欣赏一下一个小朋友的作品。

2. 学生续写故事结尾。

3. 作品展示。

4.小结：同学们，只要我们平时多阅读，勤积累，仔细观察、大胆想象，写话就会像说话一样容易。