《燃料的合理利用与开发》说课稿
一、教材分析
1．教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。

《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。

包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。

作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。

2．重点、难点：
重点：（1）化学反应中的能量变化。

（2）化石燃料的一些基本知识。

难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。

二、学情分析
基本认识了燃烧的知识
1．知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力
2．能力基础具有一定的实验设计能力
3．心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验
三、教学目标
1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。

2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。

3．情感、态度与价值观：让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

四、教法学法
教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑；
学法——合作学习、实验探究、讨论交流。

五、教学过程
为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有
六、教学反思
在准备实验时，我碰到了这样的问题，因为生石灰变质的原因而导致与水混合时放热不明显，经过许多尝试，最后通过在实验室用已变质的生石灰高温加热制得了品质很好的生石灰，让学生在实验探究中观察到了明显的现象。

在设计学生实验时尽量选择生活中易得到的物品，让学生充分认识化学知识与生活的紧密联系，享受在活动中学习的乐趣。

特别是在对化石燃料的学习中，学生表现了极大地学习热情，较强的组织交流能力，丰富的表演表达能力，采取了多种呈现方式，有采访形式、有演讲形式，甚至还出现了小品形式。

这些让我不禁惊叹，学生的潜力真是无穷，作为知识的引路人，教师应该充分的相信学生，把展示的舞台还给学生。

通过这节课的教学实践，我有这样的思考：如何在有限的时间内更加有序的组织活动型的课堂，让更多的学生有展示的机会呢？
七、板书设计
课题2 燃料的合理利用与开发
一、化学反应中的能量变化 1．放热反应
2．吸热反应
二、化石燃料的利用
1．认识化石燃料
2．充分燃烧的条件
①足够多的空气（O
2
）
②足够大的接触面积
3．探究甲烷（CH
4
CH
4+2O
2
==CO
2
+2H
2
O。