同桌 教师 总平 总分 打 分 打分 均分
学习积 1.学习过程中积极性能很高，能 极性 很好地投入到学习中，与他人合
作，20分 2. 学习过程中积极性能较高，能
很好地投入到学习中，15分 3. 学习过程中积极性能不够好， 不太跟别人合作，10分
口语表 1.课堂上口语表达清楚流畅，能 脱离书面交谈，20分 2.口语表达不够清晰流利，交流 不够流畅，15分 3.口语不流畅，不能做简单交 流，10分
2.与久违的人谈话 I have not see you for ages; What’s up?/How are you?
3.没听懂对方的意思 Sorry,I am not with you; Pardon?/Could you please
视频情境 教学； 教师从旁 指导、教 读； 两人小组 学习
Asking for help （2课时）
1.掌握寻求帮助的基 本用语和礼仪； 2.能够和同学进行简 单交流； 3.能在日常生活中和 同学用英语进行交 谈。
1.问路
教师创设
Excuse me, Could you tell me 情境，学
how to get to the library?
生边表演
3、总评
总成绩
教师寄语
注：最后的总成绩由评价表1、2的总分相加得到。课程的最后 就是以一个家长、老师、学生一起参与的表演活动的形式对学 生进行考核，但重点不在于考核评价，而在于学生的改变和表 现。
别人表
1.赞美别人 What a lovely baby. Well done. How beautiful it is!
先让学生 用中文表 演场景内 容，再自
（2课时）
露情感； 3.能带有情感的进行 简单交谈。
2.表达喜悦/失望/感谢 Fantastic!/Great! What a pity! That is too bad!
单元目标
教学内容
教学过程 和方式
Conversation （2课时）
1.学生能够掌握打开 话匣子的要诀； 2.了解一些西方人初 次见面的注意事项， 例如西方人很避讳问 及隐私，也不要一张 嘴就问“吃了吗” 3.能够在多听多练的 基础上进行简单的交 谈； 4.能用英文和陌生人
搭讪，交
1.初次见面；结束谈话 I think I have seen you before; I’ve got to run,nice to meet you
观看英文 视频，教 师指导跟 读，小组 合作学习
3.解释原因 It is kind of complicated. It is a long story. It is difficult to explain.
1.掌握表达自己的情
Describing your 感的简单英语句子；
moods and
2.能用简单的英语向
（2课时）
和西方人的简单口 语；
2.能在掌握的基础上
大胆的和同伴交流。
1.表示同意/不同意 We are all for it./ Count me in./ Why not? I am afraid we can’t. I am not sure about that.
2.提供意见 How about……? Why do not you ……? If you ask me,I think……
到新朋友
repeat it?
Communication techniques
（2课时）
1.学生了解基本的沟 通礼仪和技巧； 2.掌握基本的句型； 3.能够用英文和同桌 进行三个场景的基本 对话； 4.能用学过的句子在 课后和同学进行交 谈。
1.改变话题 Oh,by the way…… Before I forget that….. Oh,that reminds me……
2.插入他人的谈话 Sorry to interrupt. Can I cut in just for a moment?
3.寻求他人同意 Would you mind ……? Is that okay?
教师创设 情景，学 生尝试学 习，教师 讲解重点 句型，学 生小组学 习
1.学生能够掌握一些
Stating opinions 表达个人看法的句型
Is there a bus station around 边翻译学
here?
习，采用
How far?
探究式的
2.寻求帮助
学习方
Could you do me a favor?
式，利于
Could you help me, please? 引起学生
Excuse me,I think I get in 兴趣，促
己尝试用 已知的英 文来表 述，通过
Small talk （2课时）
on the phone （2课时）
1.掌握闲谈的一些基 本句子和方法； 2.能和同伴在课堂上 进行简单的交谈； 3.能在课后和他人用 英文进行交流。
Thanks for the gift,I enjoyed it 教师引导
a lot.
you like?
What is your favorite……?
1.掌握用英文接、打 电话的基本句子和礼 仪； 2.能够和同学有感情 地进行表演对话； 3.学生建立起讲英文 的自信。
1.接电话
中英文对
Is Tom there, please?
照表演教
Who is calling?
学，然后
This is he.
英语口语校本课程开发
一、基本信息 学校名称：湖畔之梦小学 课程名称：Spoken English Show 课程类型：综合实践课 开课对象：小学五年级
二、背景分析： 1、 外部环境分析 湖畔之梦小学与昆明国际学校位于同一校区内，双方互有
交流。加上昆明国际学校的学生大部分是外国人，这为中国学 生学习英语提供了有利的语言环境和氛围，语言环境对于语言 学习具有相当巨大的影响，在合适的环境氛围中，学生更容易 融入进去，把自己当成局内人而不是旁观者，这更有利于激发 他们开口讲英语的动机。此外，学生们在课堂上进行了基本的 口语教学，课后可以和国际学校的学生进行交流演练，既可以 增强学生大胆说英语的自信，也可以进一步提高学生的口语表 达能力。
情感体 现
1.感情丰富，表情自然 大方，富有感染力，20 分 2.感情丰富，但表现不 够自然，感染力不太 强，15分 3.感情欠缺，变现显得 生硬，感染力不够，10 分，
内容选 择
1.表演内容积极向上， 有意义，有新意，20分 2.内容积极向上，有意 义，新意不够，15分 3.内容平实，意义体现 不足，新意不足，10分
time?
课上相互
What is your hobby?
交流收
I like /love/enjoy……
获，教师
2.谈论周末、假期 How is our weekend? I usually go hiking friends.
从旁点
拨，强调
重点和发 with 音
3.谈论电视节目
What
kind
of
movies/programs/shows do
2、 内部环境分析 湖畔之梦小学有着优秀的师资队伍，大部分都是年轻教
师，接受新鲜事物观念的能力也比较强，对于进行这样一个英 语口语教学有很好的师资基础。可是，之前该学校跟国际学也 有一定的交流互动，但仅停留在少量的活动上，且是学校层面 的，没有太多学生之间的交流。开设这门课程之后可以促进两 个学校的学生之间有更多的交流和活动。同时也能提高学生们 各自的学习，外国朋友可以向我们的学生学习中文，我们的学 生可以向外国朋友学习英文，相互促进，相互学习，增进了解 和文化欣赏，为学生进一步学习英语打下一个很好地基础。 三、课程目标：
4、充分利用学校周边资源，办出特色，促进学校发展。 该小学 与国际学校为邻，有现成的语言环境可以利用。这门课程更多 的是以活动课的方式展开，积极邀请国际学校的学生一起活 动、上课，既可以互相学习语言文化，一定程度上提高外语口 语教学的质量，提高学生的口语水平，进而以此打造学校的英 语教学特色。
四、课程内容：见下表1 表1 “Spoken English show”课程内容表
troubles.
进教学
3.提供帮助
Can I help you?
What can I do for you?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Hello, any problems?
and evaluation
（3课时）
学生能够根据自己的 掌握程度，把自己的 学习成果展现出来， 既是学生的自我展 示，也是教师对学生 的一种考核、评价。
学生以小组或个人形式把学 习成果表演出来，邀请家长 和国际学校的学生一同参与 活动，教师、家长代表、学 生代表一起为学生打分
学生表演 英文话 剧、情景 剧或者舞 蹈、唱英 文歌；教 师可以协 助学生
五、课程评价 1、教学过程中教师对学生、学生对学生的评价（40分）
表1 教学过程的评价表
内容标 表现标准
比较学
习，利于
3.道歉和谅解
学生记忆
I am sorry to keep you
waiting.
Forgive me for being rude.
That is all right./Never mind.
1.询问爱好，谈论喜好
先小组自
What do you do in your free 由学习，
2、对最后一次课程表演的评价 表2 表演评分评价表
内容标 表现标准 准
家长代 学生代 总平均 总分 表打分 表打分 分
口语表 达
1.口齿清楚，语言表达 清晰流畅，语音语调正 确，20分 2. 口语表达较清晰流 利，交流不够流畅，但 语音准确，15分 3. 口语表达不够清晰流 利，忘词，语音不太准 确，10分