爱在指尖，文化传承
——《平编手链》教学反思周婷婷中国结是中国民俗文化中的一个独特事项，它渗透着中华民族特有的文化精髓，其文化底蕴源远流长。

在表现形式上有较高的艺术审美价值；在精神寓意上有较高的学术研究价值；在吉祥文化的主题思想中，凝聚着深远的历史意义和现实含义。

《平编手链》一课是在学生学习并掌握了平结的基本结编制方法后，利用平结、八字结或索线结等相结合，使学生根据平结的变化，并且通过自己设计手链的编制，灵活运用平结编制技法，巩固利用平结编制手链技法，培养学生的发散思维。

在学生编制手链的过程中，感受中国民间文化的内涵，在欣赏作品中，感受成功的喜悦。

1、复习导入，夯实基础。

本节课教师通过带着一条自己编制的手链，引起学生兴趣，并为学生准备了单向平结，双向平结和单双平结混合编制的手链成品，通过观察，引出本节课的主要内容，手链都是学习过的平结编制的，从而进一步激发了学生编制手链的兴趣。

教师为每位学生准备了编制图解，通过学生试编六组平结，检查并巩固了学生平结编制情况，为下一步顺利编制手链奠定基础。

2、分析结构，理清思路。

通过学生练习编制的六组平结线绳，观察手链成品，自主分析出手链的基本结构，各部分编制技法，编制步骤及所需材料等等，渗透学习技法灵活应用的思想，培养操作学习习惯，利用实物观察，总结不同的编制方法，培养了学生的创造能力。

并且在学生的头脑中建立基本框架，为下一步编制手链做铺垫。

3、实践操作，全面提升。

学生编制手链的过程中，教师提前录制手链各部分编制的视频，学生可以自主选择性观察学习，帮助不同层次的学生进行实践，尊重学生的个体差异，从而使学生更加自信。

纵观整节课，学生通过观察实物进行学习，遇到难点，通过与小组同学交流，攻克难关。

当一条条手链编制完成，戴在手上，使学生充分感受
成功的喜悦。

4、拓宽思维，自主创新。

通过实物欣赏更多形式的平结编制的手链，在手链编制过程中加入串珠，吊坠等装饰品，拓宽平结编制艺术品的类型，使学生学会迁移，为学生今后自己编制艺术品奠定基础。

并且通过观察教师手上所带手链的主体部分，是由两根结艺绳编制的，总结延伸提升共识，激发学生再创作的欲望。

5、德育渗透，贴近生活。

中国结年代久远，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓，本节课学生通过观察实物，感受中国结的文化，实践操作之后感受中国结凝聚着中国人的智慧，通过课后作业，为家人朋友编制一件装饰品，贴近生活，渗透学习的意义，让爱在指尖流淌，让中国传统文化在指尖传承。

《平编手链》是一节技术拓展课，学生通过实践操作，体验成功的喜悦，整节课的过程，渗透着中国传统艺术的无穷魅力，激发学生感受美、创造美的欲望。

我们都喜欢把日子过成一首诗，温婉，雅致；也喜欢把生活雕琢成一朵花，灿烂，美丽。

可是，前行的道路有时会曲折迂回，让心迷茫无措。

生活的上空有时会飘来一场风雨，淋湿了原本热情洋溢的心。

不是每一个人都能做自己想做的事情，也不是每一个人都能到达想去的远方。

可是，既然选择了远方，便只有风雨兼程。

也许生活会辜负你，但你不可以辜负生活。

匆匆忙忙地奔赴中，不仅要能在阳光下灿烂，也要能在风雨中奔跑！真正的幸福不是拥有多少财富，而是在前行中成就一个优秀的自己！
生命没有输赢，只有值不值得。

坚持做对的事情，就是值得。

不辜负岁月，不辜负梦想，就是生活最美的样子。

北大才女陈更曾说过：“即使能力有限，也要全力以赴，即使输了，也要比从前更强，我一直都在与自己比，我要把最美好的自己，留在这终于相逢的决赛赛场。

” 她用坚韧和执着给自己的人生添上了浓墨重彩的一笔。

我们都无法预测未来的日子是阳光明媚，还是风雨如晦，但前行路上点点滴滴的收获和惊喜，都是此生的感动和珍藏。

有些风景，如果不站在高处，你永远欣赏不到它的美丽；脚下有路，如果不启程，你永远无法揭晓远方的神秘。

我们踮起脚尖，是想离太阳更近一点儿；我们努力奔跑，是想到达远方欣赏最美的风景。

我们都在努力奔跑，我们都是追梦人！没有伞的时候，学会为自己撑伞；没有靠山的时候，学会自己屹立成一座伟岸的山！
远方有多远？多久能达到？勇敢往前冲的人，全世界都会向他微笑。

相信，只要启程，哪怕会走许多弯路，也会有到达的那一天。