让多媒体技术走进语文课堂
随着信息技术的飞速发展，“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式已被打破。

语文学科既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。

利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的文化品位，发展学生的健康个性，可以收到事半功倍的效果。

一、利用多媒体激活兴趣，创造良好的学习心理场。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

我们都明白孔圣人的教导，教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。

”（赫尔巴特语）因此，兴趣的激活、保持就显得尤为重要。

而兴趣作为支配人们行动的动机，是客观世界在人脑中反映的结果。

因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。

多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习心理场。

在教学《雷雨》这一课时，运用课件将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。

为学生创设一种电闪雷鸣的情景，让学生身临其境，感受雷雨的特点。

在此基础上提示课题，极大调动了学生的学习兴趣。

二、运用多媒体弄清文章篇章结构
要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。

例如：在教《荷塘月色》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。

录像的前半部分体现是“月下荷塘”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，在此基础上突出荷塘上月色的特点，并捕捉每一个角落的“图画美”。

为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：月与荷塘总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第5、6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。

借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。

三、运用多媒体计算机进行作文教学，丰富学生的写作材料，提高学生的写作能力
学生写作时往往感到“无话可说”、“有话写不出”、“有事写不清楚”，这就是因为他们平时不注意积累材料。

有了材料又不懂得如何去恰当地、有条理地组织这些材料。

利用多媒体计算机设备就可以帮助解决这一问题。

在今年的“爱我家乡，爱我中华”活动时，我校组织了高一年段的同学到学校附近的进行野外活动。

我就用数码摄像机把活动的过程拍摄下来，并将的整个示意图也拍摄了下来。

我把摄像机里的图像输入电脑，先用Windows live音影制作软件，按景点分类拆分、剪辑，再用“PowerPoint”演示文稿制作，把各个景点的名称超级链接到各自对应的视频内容。

最后用Windows live音影制作软件制作了一个像放映电影一样的片段。

当我指导学生写作《》时，我先把这个片段进行播放，让学生注意观看，回忆当时的游览路线。

每到一个景点，就点击该景点的名称，屏幕就能自动出现该景点的场面，把学生又带到了当时游览西洋宫的情境。

这样，学生就有了较丰富、充实的写作材料。

随着多媒体计算机的演示，教师的指点，通过观察、回忆，同学们终于在较短的时间内写出了具有较浓厚生活气息的记叙文，就连没有去游览的同学，经过这堂课也能把这次活动写得活灵活现。

以上是我对多媒体计算机辅助语文教学的一点尝试。

当今社会现状是突飞猛进的信息时代，多媒体计算机技术在农村学校里的教学应用还不是很成熟，但它的优点是有目共睹的，它的发展前景无疑将是无限广阔的。