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梁娟的高效课堂教学设计

莫怀戚的《散步》选自1985年8月2日的《中国青年报》,是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、学情分析
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力,但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识了解更少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则,不能深层次领悟文章意境,因此,要通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等,使其在对散文有初步的了解的同时,深入体会课文浓浓的亲情及优美意境,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
四、教学策略选择与设计
【教学方法】
1.情感感染法和启发点拨法:设置情境,调动学生多种感官,激发学生学习兴趣;
2.勾画圈点法:引导学生积极读书,在反复读的过程中学会抓住关键字词句;
3.自主-合作-探究:引导学生积极参与,合作探究,培养学生的发现问题并解决问题的能。.
【教学过程】
主要有如下五个环节:一导入;二感知;三探究;四小结;五拓展。
教师点拨:文章语言明白如话,通俗而不庸俗,明了而不直露。似乎是信手拈来,但字里行间流露出浓重的“爱”。
1.学生再读课文,简述事件,讨论交流。思考教师提出的问题。
齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨。
2.学生找出景物描写的句子。讨论交流:第一处是对南方初春田野的描写,显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,是对生命力的礼赞。第二处描写的是母亲所望得的小路远处景物,字里行间流露出对生活的酷爱,对生命的珍惜。
我的高效课堂教学设计
初中语文106班
课题:散步
科目
语文
教学对象
七年级
课时
1课时
提供者
梁娟
单位
山西省文水县胡兰镇南胡中学
一、教学目标
知识与能力:1.学习阅读散文的方法;学习通过细节描写表现人物、表达感情的写法;
2.体会散文景物描写及其作用;欣赏本文具有素雅美的语言;
3.积累语言材料,提高欣赏散文作品的能力。
过程与方法:1.学习本文,首先要阅读全文,整体感知;反复诵读,领会主题。
2.引导学生用自主、合作、探究的学习方式,运用比较阅读的方法来阅读散文,通过比较阅读提高审美情趣。
情感态度价值观:引导学生感受文中三代人互敬互爱深沉的亲情美,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学内容分析
本单元的学习以“人生体验”为主题,学习要求是要在整体感知课文内容的基础上,品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句,注意语言的积累和运用,学会从生活中提取有价值的写作素材,提高选材能力。所以,教学这篇课文,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,老师启发指导,学生合作探究,运用所学方法,继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
4.教师引导和激励学生自主合作探究:精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?教师解答疑难问题,或者引导全班交流。
师生总结归纳:本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情,正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。(板书)
3.让学生找出有关的语句,反复诵读,欣赏体味。
3.展示学习目标,简介作者及写作背景。
学生明确本课目标,结合教师介绍初步了解课文。
通过有图有声的直观视频画面更能撞击人们的心灵,通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围,激发起学生学习本文的热情。
(二)教师范读,感知全文
1.教师可配乐范读课文,讲清听读要求2.出示问题组:a.本文主人公是谁? b.在散步过程中发生了什么事?(板书)3.给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味,学生自主与文章进行情感交流。
五、教学重点及难点
重点:整体感知课文内容,品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
难点:领会本文表现至善至美的亲情美的主题以及对文章语言文字之美、情感意境之美等的欣赏与感悟。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境,导入新课
家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题:散步)
围绕文章主题,确立探究问题,启发引导学生深入理解文章主旨,并感受从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨,并通过口头练习强化学生对文章主题的理解。
(三)重点研读,感受美点
1.文中简单而明晰的事件体味深沉的亲情美。
思考:①如此简单的事件,作者何以把它写得饶有兴味呢?同学们能否在对课文的研读中解决这一问题呢?
1.学生整体感知课文。划出文中的生字词,并通过查阅字典、词典,参考课下注释等方法解决。
2. a.学生回答:我,我的母亲,我的妻子和儿子//祖孙三人
b.“分歧”。
3.学生自由朗读课文。要求:正确、流利、有感情。找出难理解或不理解的词句,讨论交流。
4“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?
②“我”和妻子是如何背母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
2.从景物描写中体味含蓄的诗意美
本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事,景物描写着墨不多,却充满了诗情画意,作者写了哪些景物?有何作用?
3.体味本文素雅的语言美
《散步》一文的语言散发着清新淡雅的芬芳。综观全文,无生僻华丽的词语,于平实中见灵气,在浅显中见哲理。同学们能否在对课文的研读中来证明老师的观点呢?
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