《指南》科学领域
数学认知
关于科学领域
儿童早期数学认知能力的发展包含了儿 童对数、计算、空间/几何、测量和模式 的认知能力。数学认知则有助于儿童发 现客观世界的规律性和有序性。
儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环 境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、 技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己 周围环境中的数字问题的关注和兴趣，强调在日常生 活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系， 并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发 展逻辑思维能力。
数学认知目标
（首要目标，强调幼 儿的兴趣和主动探究 愿望的培养，教师要 把握数学教育的特点， 采用得当的教育方法 和手段）
数学认知目标
数学认知目标
（伴随性目标， 强调在游戏和日 常生活中去理解 数学、运用数学， 不能脱离实际情 景）
注意
《指南》数学认知领域强调：
幼儿的几种思维方式
幼儿阶段思维发展特点
数学认知领域的核心价值
数学对幼儿存在的价值
1、生活中充满了数学 2、数学学习能促进思维能力的发展 3、为进入小学的学习做准备
幼儿数学学习的内容
1、初步感知生活中数学的有用和有趣
➢ （1）发现数学与日常生活之间的联系 ➢ （2）在生活中解决数学问题 ➢ （3）感性经验和兴趣在数学学习中的重要性
2、感知和理解数、量及数量关系
幼儿数学学习的指导
1、数学学习中常见的误区（唱数不等于理解） 2、观察了解幼儿数学认知能力 3、根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标 4、在生活情境中促进数学认知能力的发展（活动内容与儿童 已有的知识经验之间的联系）
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➢ （1）量的比较 ➢ （2）基数概念 ➢ （3）序数 ➢ （4）集合比较 ➢ （5）加减运算 ➢ （6）表达交流 ➢ （7）表征
3、感知形状与空间关系
（1）形状
（2）空间
4、有关数学内容中分类、排序、模式的说明
幼儿数学学习的特点
1、幼儿数概念的形成（3.5-4岁形成数的基数概念） 2、幼儿对加减的理解和运算能力的发展（实物-表象概念） 3、幼儿形状和空间概念的发展（平面几何图形与名称 匹配、根据图形名称指认图形、命名，认识空间方位 的顺序先上下、再前后、最后左右） 4、幼儿模式认知能力的发展