1.1 正数和负数
教学目的：
（一）知识与技能：
1.了解正数和负数是怎样产生的。

2.知道什么是正数和负数。

3.理解数0表示的量的意义。

（二）过程与方法：
1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意
义的量的符号化方法。

2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

（三）情感态度与价值观：
通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

教学重、难点：
重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。

难点：理解负数，数0表示的量的意义。

教学方法：师生互动与教师讲解相结合。

教具准备：地图册（中国地形图）。

教学过程：
引入新课：
1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的
指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最
好？
内容：老师说出指令：
向前两步，向后两步；
向前一步，向后三步；
向前两步，向后一步；
向前四步，向后两步。

如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符
号表示出＋2、－2、＋1、－3、＋2、－1、＋4、－2等。

[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----
正数和负数。

讲授新课：
1.自然数的产生、分数的产生。

2.章头图。

问题见教材。

让学生思考－
3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。

3.正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。

根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。

举例说明：3、2、0.5、等是正数（也可加上“十”）－3、－2、－0.5、－等是负数。

4.数0既不是正，也不是负数，
0是正数和负数的分界。

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