先让学生说说每排图形的排列规律，再让他 们按照规律接着画出一组。
指导学生规范的写数，如果有学生感到有些 数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍。
今天我们学习的内容是什么？你学会了什
么？
教
学
反
思
卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春
上课时间：年月日
课题
6、7 的分与合 P36-37
课时数 8 第 2 课时 复备人
出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以
怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两
堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
呈现如下三种分法：
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个
桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这
幅图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？（板
认识 2、3 的分与合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交 流，教师依次板书。
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多 1；下面的一个数由大到 小，依次少 1.
教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
书:）
4
（2）提出要求：根据1另外3 两种分法，4 还可以
分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据 4 的不同分法说出几和几可
以合成 4 吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生
交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把 4 分成几和几，
再学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了
4 的分与合。（板书：分与合）
2、教学 7 的分 与合。 三、活动游 戏，应用巩固 1、完成“想想 做做”的第 1 题。 2、完成第 2 题。 3、完成第 3 题。 4、完成第 4 题。 四、全课小结
教 学
的分与合。（板书课题） （1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们 放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用 圆片摆摆看。 （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边 2 个，右边 4 个。 （3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读 6 的组成。 （1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法 呢？ （2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只 是从实物过度到了点子。 （3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友 听。 （1）教师将点子卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁 合起来是 6。找到以后把两张卡片举起来，并 且说给小朋友听：X 和 X 组成 6。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 （1）教师将白云卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁 合起来是 7。找到以后把两张卡片举起来，并 且说给小朋友听：X 和 X 组成 7。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练 习，如师：2 和 4 组成几？生：2 和 4 组成 6。4 和几组成 7？生：4 和 3 组成 7。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。 （1）先让学生想一想：螃蟹身上的 3 个数是 什么关系？ （2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起 来要是螃蟹身上的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。 （5）读给旁边的小朋友听。
教学 小ห้องสมุดไป่ตู้、多媒体课件。
准备
教学程序
师生活动
二次修改
一、导入
二、新授 1、教学 6 的分 与合。
谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合， 谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？ 哪两个数能合成 2、3、4 或 5？ 我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研 究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7
课时 教学 目标
1．让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和 综合思维方法的熏陶。 3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学 重、 难点
掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。正确把 6 和 7 进行 分与合。
（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说
一句话。
1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以
合成 5 吗？
2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可
以分成几和几，几和几可以合成 5.
3.交流，师板书： 5
5
1 4 13 24
5.第 4 题。 6.第 5 题。 六、全课总结
4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么关系？
会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点：掌握 2—5 的分与合 重、 教学难点：5 的分与合
难点
教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师生活动
二次修改
一、揭示课 题。 二、自主学 习，建构模型 教学例 1 1.提出问题。 2.学生操作， 初步感知 4 的 不同分法。 3.引导抽象， 探索 4 的分 解。 4.对比思考， 探索几和几可 以合成 4。 5.小结、点 拨。 三、教学“试 一试” 四、巩固练习 1.完成“想想 做做”第 1 题。 2.第 2 题。 3.第 3 题。 4.抢答练习。
一年级数学上册分与合 教案
LGG08】
Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春
上课时间：年月日
课题
2－5 的分与合 P34-35
课时数 8 第 1 课时 复备人
课时 教学 目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分与 合，进一步加深对 2－5 各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培 养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体