《抗消化性溃疡药》教学设计方案
授
课
教
师
课授班级2016级护理5班专业护理课
程名称药物学基础授课地点教室授课时数
1课时
（50分钟）
学
生
数
40人授课类型专业基础课讲授授课日期2018-10-15
使用的教
材
教材：姚宏黄刚主编人民卫生出版社出版中职教材《药物学基础》（第3版）
课
题
名
称
抗消化性溃疡药
设计理念与目的
1、设计理念：依据现代中职教育理念要求、突出能力本位教育兼顾素质本位与人格本位教育进行整体教学设计；具体在教学中应根据临床岗位要求突出能力目标与知识目标，教学活动采取任务驱动突出以学生为主体、以教师为主导的形式，体现做中学、做中教，理论联系实际，培养职业精神；重视学生智力、兴趣、情感、意志、性格等因素在教学中的影响与作用。

2、设计目的：学生学习后能对消化性溃疡病人进行正确用药指导，掌握抗消化性溃疡药的分类、代表药物、临床应用、不良反应与注意事项。

能够对病人及家属进行消化性溃疡病相关知识及用药护理宣教。

教材分析
“抗消化性溃疡药”是由姚宏主编人卫出版社出版的中职教材《药
物学基础》（第3版）第十一章消化系统药的内容。

该教材以现代教育
理论为指南，将药物学的学科特点和护理专业的培养目标进行了紧密结
合，对传统教材“以药讲病”的模式进行了改革创新，采用了“以病讲
药”的新模式，是一本十分实用的教材，突出情景案例、任务驱动，与
临床接轨，对于护理专业学生的学习尤为重要。

在学习本章节之前，学
生已经有了一定的解剖生理基础，同时也学习了消化系统疾病的内科护
理，这样的安排使学生能够循序渐进的掌握相关知识，同时也能够发挥自己的能动性，将相关
教学策略设计
坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，体现做中学、做中教，通过视频、案例、微课、自主探究、小组合作研讨等形式来实施本次课教学。

1、课前上传微课到班级Q群，布置任务让学生下载微课并预习抗消化性溃疡药的相关内容，完成任务单：连连看的内容；
2、根据学情分析，课中采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣及参与度，检测并巩固新知；
3、课后利用问卷星进行课后知识巩固，安排手工制作爱心卡增强学生的人文关怀意识和现场急救的应变和处理能力。

4、教学过程分为组织教学--新知引入——新知呈现——小结、检测及布置作业4个环节。

5、课堂检测以护士执业考试真题为主，检测本节课的知识点。

6、教学方法：任务驱动法、角色扮演法、案例教学法、归纳法、讲授法及视频演示等教学方法；
7、学习方法：主要采取自主探究、合作研讨、模拟演示等学法。

教学方法和用具教法：任务驱动、影音演示
学法：道具展示、小组讨论、分析归纳
教具：多媒体投影仪、电脑、课件、导学案
影音素材：消化性溃疡视频短片、抗消化性溃疡微课
板书设计
教学反思
（一）主要特色与创新之处
本次课的主要亮点是创设贴近工作实际的案例情景，通过案
例、自主探究、角色扮演，充分利用各种现代学习资源，让学生
在探究过程中学习，实现学习知识的同时兼顾临床思维的培养，
与护理岗位要求相对接，同时与最新护士执业资格考试接轨。

通
过对教学过程进行反思，真正体现了做中学、做中教的中职课堂
培养优秀职业人才的特点。

让学生学习之后达到会做出到位的
用药宣教，会说出不同类型消化性溃疡的临床选药，会对患者进
行及时的人文关怀的“三会”的目标。

做到教、学、做、说、悟
一体化。

（二）存在的问题与不足
本次课也有遗憾的地方，由于时间原因本次课程采取小组
代表发言的方式，所以不能兼顾一部分较为内向的学生，以后我
会更多关注此类同学，以达到全面培养学生的目的；学生对于资
料的整合能力有限，需要给予相关指导，才能更精准。

反思不足，
促进进步。

附：课堂检测题
1.奥美拉唑是一种 D
A、H1受体阻断剂
B、H2受体阻断
C、M1受体阻断药
D、胃壁细胞H+泵抑制药
2.溃疡病应用某些抗菌药的目的是B
A、消除肠道寄生菌
B、抗幽门螺杆菌
C、抑制胃酸分泌
D、收敛止血
E、保护胃粘膜
3.竞争性阻断H2受体使胃酸分泌减少的是 A
A、雷尼替丁
B、氢氧化铝
C、哌仑西平
D、丙胺太林
E、奥美拉唑
4.具有抗幽门螺杆菌作用可治疗消化性溃疡的药物是 C
A、西米替丁
B、氢氧化铝
C、枸櫞酸铋钾
D、丙谷胺
E、奥美拉唑。