让德育充满活力
——学校德育的改革与创新
学校教育以人为本
德智体美德育为先

1993年，联合国召开世界教育会议，产 生了一句令人深省的名言：全世界面临 第一位的挑战，不是新技术革命，而是 德育问题！可见重视德育教育，并不是 我国特有的“专利”，而是一个世界性 的大趋势。
德育就是促进学生成人 吕型伟先生提出四方面的标准
第一，要做文明的人，区别于动物的人。 第二，做一个现代的人，区别于古代的 人。 第三，是一个中国人，区别于外国人。 第四，做一个有社会主义道德的人。

古往今来，人格的力量，是成人 成才的重要精神支柱。

中国肯少年研究中心曾对148名杰出青年的教育 成长进行了专题研究。他们当中有：十大杰出青 年、中国青年科学家、全国青年科技标兵、全国 青年岗位能手、全国十佳少年队辅导员等。调研 的数据表明：绝大多数人世间智力水平相差无几， 而包含思想品德教育在内的非智力因素则是青年 人成人的关键。调查表明，杰出青年的父母，大 多文化程度一般或稍低，他们苦于无法对子女的 学业进行直接的辅导，但是其人格因素，尤其是 诚实、勤奋、善良、自信、艰苦、奉献等优良品 质，深刻影响子女，促进孩子形成积极向上、刻 苦学习以及各种优良品德，使子女终生受益。
实例之三

据《法律与生活》杂志报道，在北京海淀区有一个相当完 美的知识型家庭。父亲是某科学院的高级工程师，母亲是 中国最大的一所理学府学府副教授，姐姐在美国攻读博士， 罪犯李兵本人以597分的“托福”成绩，被美一著名学府 录取，数月后将赴美 学。就是这个文质彬彬的漂亮小伙子， 上午杀死了他的父亲，其父死前讲的最后一句话是：“你 有什么要求、需要，可以对爸爸讲嘛，何必走此下策”。 在下午，李兵又用皮带勒死妈妈。其母在死前也说：“你 有什么需求？需要什么，完全可以向我们提呀。”儿子回 答说：“晚了！妈妈，你要早这样和我谈话，听我的意见， 我也还会走这一步，但是现在谈什么也没有用了。”当检 察长审问李兵为什么要杀父亲、母亲时，他说：“一个根 本的原因就是家庭的错误管教方式。”从罪犯的叙述中， 可以看出父母在管教中的不当。

德育，从根本上说就是育人，需要读懂 学生。当代高中学生身处信息迅猛发展 的时代，生活在开放的社会环境中，社 会各种媒体传播着丰富的信息，也包括 一些不良的信息。而新时期的中学生： 视野开阔，知识面宽，求知欲强，喜欢 幻想，追求个性发展，追求时尚，对各 种实践活动有强烈的兴趣，但意志薄弱， 纪律观念、法制观念淡薄，缺乏钻研精 神，容易受一些不良的思想观念的影响， 从而给学校德育工作增加了难度。
世界十大杰出 青年志愿者王 定云，原浙江 教育学院学生， 现复旦大学研 究生毕业留校 工作

在我国的中小学生中，思想品德和精神 面貌总的说是好的，积极向上、勤奋求 业是他们的主流。但是，由于不适当的 家庭教育，也出现了一些值得注意的问 题。

德育，从根本上说就是育人，需要读懂学生。当 代的学生身处信息迅猛发展的时代，生活在开放 的社会环境中，社会各种媒体传播着丰富的信息， 也包括一些不良的信息。而新时期的中小学生： 视野开阔，知识面宽，求知欲强，喜欢幻想，追 求个性发展，追求时尚，对各种实践活动有强烈 的兴趣，但意志薄弱，纪律观念、法制观念淡薄， 缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影 响，从而给学校德育工作增加了难度．。

当罪犯交待杀死父母诱因时，因母亲在大街 看到李兵与女友散步，竟不顾大街上众多行 人观看，勃然大怒，劈头盖脸地训斥起儿子， 回家后仍余火不熄，余怒末消，不容儿子解 释，只得再次屈从了父母。孩子心中积怨日 益增多，又得不到化解，于是萌生了残忍地 杀死父母的恶念，经过一个月的思考终于付 诸行动。从罪犯杀人诱因，也突出地反映出 父母在思想教育上的许多问题。在悲愤遗憾 之余，人们不禁要问：两位高层次知识分子， 你们在家教上怎么就如此“无知”呢？你们 一生读懂了大量书籍，唯独没有“读”懂孩 子这本书啊！
实例之一

说的是“惯子不孝”的故事。家长杨某，自己吃过 不少苦，现在生活好了，不愿孩子再受苦，因此对 孩子百依百顺。溺爱不但使孩子缺少必要的磨练， 且使孩子渐渐变得自私和无情。后果是什么呢？请 看发生在这家的一件真实的事：奶奶庆贺60大寿， 全家欢欢喜喜，这时孩子急着想吃蛋糕，爸爸说： “等一等，今天是奶奶的生日，应该让奶奶先吃。” 孩子不满意，犯了横：“不让我先吃，你们谁也别 想吃”，说着一巴掌把蛋糕从桌上打翻在地。奶奶 见状伤心地哭了，说：“我爱你十几年，难到你爱 我一天也不行吗？”这样的孩子继续下去，他们自 私自利、冷配无情上，很难指望这孩子能够孝顺父 母，甚至可能与父母对着干。
实例之二

说的是重智轻德的故事。有些家长认为考大学是唯一成功 之路，其他一切无关要紧，对思想道德素养更是抱无所谓 态度，有的甚至说：“在学校表现再好，高考差一分也上 不了大学；只要不偷不抢，不被抓起来，分数够了照样进 大学！”有这样一个真实的笑话：某省一城市高中学生， 在家长的督促下，学习成绩不错，但是平时常常小偷小摸， 积恶成习，父母也不加管教，听之任之。高考之时班主任 在写评语时却儿了难。如实写吧，肯定没有一所大学愿意 录取小偷；不实事求是，为其隐瞒，又有违教师的职业道 德。于是这位老师便想了一个“绝招”，既保住师道尊严， 又保证他能够录取，在其评语表上加上一句：“该生手脚 灵活”。某大学招生人员看了评语以后，误认该学生的动 手能力强，是个很不错的优点，就将他录取了。这个学生 因本性难改，到了大学继续偷窃，后来被抓坐牢，大学派 人到该生就读中学来了解情况时才恍然大悟。许多事实说 明，这种只重成“才”，忽视成人的做法，终难成其正果。
一、我国学校德育面临的问题及 其原因
（一）困境：
１、开放的社会环境和学校德育相对
封闭的教育方式之间存在反差
２、学校德育全面育人目标与家庭教
育的畸形目标间存在反差
３、变革的社会现实与学校传统的
德育内容及观念间存在落差