生物组的壮大离不开我们青年教师，我们的成长更需要学科组的培养。

下面我从两个方面谈一下我们的成长。

一、思想态度的转变
短短一个月的培训让我们在思想上成功的从学生转型为教师。

1.抗压能力的提升
真正开始工作后，发现压力真的不小，但正是宋老师的那句“学会有效驾驭压力”让我们对压力有了正确的认识：压力是人人都会体验到的正常心理现象。

如果积极认知，许多令人不快的事物，常常可以发现新的意义和价值，所谓“塞翁失马，安知非福”。

困难再多也要想办法全力克服。

高一下学期开始，发现授课发生了悄然的变化，我和周健的课有两节课均在师傅前面，做不到“不备不听，不听不讲”。

只能是自己备课，然后讲课。

自然有些知识就不能讲解透彻，加之我和周健都担任班主任工作周日不仅要看作业，还需要精心准备班会，而周一第一节课在备课上就会存在着不充分。

怎么办？难题困扰着我们，但是我们还是想出了办法。

提前着手备课，做好计划，多预设问题，提前与同组教师交流。

经过一段时间的锻炼，我们已经可以信心十足的站在周一第一节课那个属于我们的讲台上。

2.勇于改善自我
在当今社会，仍然抱着“以不变应万变”的态度是不可行的。

面对新课改，作为青年教师的我们更要勇于改变自我，以适应这些变化。

刚走上
讲台的我们对上好一节课信心不足，在成功的老教师面前感到自卑，但我们善于学习，拥有无穷的活力和良好的适应力。

所以在平时的教学教研中我们积极的向同组教师学习，向师傅虚心求教、敢于发现自身的缺点和不足，改善自我、提高自身素质和水平。

3.对工作充满自信
对工作充满自信离不开衡中这个大环境的熏陶和同组教师指导。

同时学校，学生也给予我们青年教师充分肯定如宏苗的优秀青年教师，最受欢迎教师，周健的模范班主任，班主任素质大赛一等奖，守川的校庆先进工作者等等，这对于我们青年教师来说是极大的认可，渐渐的“我试试”“我不行”、“太难了”、“不可以”。

这些词在我们的世界里消失了，信心满满的对待每一天的工作和生活。

自信也使得我们对待组内事务有非常积极的态度：每周资料的上报，每次资料的送印、发放；组内老师因出差不能上课时，主动请缨上阵的，都少不了我们的身影。

二、业务水平的提高
1.研究课标转变观念
新课程标准提到的基本理念的核心任务是提高每个高中学生的生物科学素养。

这种变革使得教师作为学习活动指导者的作用比以往加重要。

在教学活动中我们重视了课程内容与社会发展，科技进步，现实生活的联系，通过一些生物的门户网站如生物秀，生物谷等了解一些生命科学前沿知识，并把一些与课程有关的内容展示给学生。

重视了学法上的优化例如现在我们尝试的小组学习，探究性学习，竞赛形式的提问。

重视了学习内容与学生自我发展的联系，在授课过程中有意识的结合了课本提到的“科学前沿”例如必修二中的生物信息学。

给学生讲解一些新型的学科，对于学生将来的发展是大有裨益的。

2.钻研教材认真备课
在备课方面，坚持研究新课标，把握授课方向，深度挖掘教材，既要发现教材当中的知识性内容，还要开发教材当中的思想性，艺术性内容，进而对学生进行教育，这样学生既学到了知识，又获得了能力，同时还陶冶了情操，培养了情感。

真正实现了用教材教的目的。

另外备课时注重教学目标设计，注重学生能力的培养，注重学生活动的设计，同时充分发挥集体备课的优势，在集体备课中学会备课，备精品课，在交流过程中收获成长，获得提高，在备好课的基础上坚持不备不听，不听不讲的原则，在听课中找到不足，找到方法，及时调整，再去上课。

3.听评结合教学出新
在听课方面落实进班听课。

去体会宋老师授课的高屋建瓴，于老师的生动活泼，邢老师的滴水不漏。

做到听后有反思，听后找差距，例如在听过于老师一节课后的教研中，守川提到的自己的认识他从学生活动：知识的储备：授课风格等方面分别进行了点评。

在评课方面做到有意见必交流，有想法必探讨，评后就要有收获，评后就要有提高。

通过评课学习我们已经意识到:
1、在学生活动方面：要保证学生的参与面，不能局限于某几个同学;
2、在教学目标的落上方面，要对学生的上课情况进行检验，可以设置习题;
3、引导学生真正动起来，包括动脑、动手;
4、对于习题课的讲解，重要的还是知识和方法，不能仅仅局限于题本身;
5、对学生的激励要有针对性，让其真正起到作用，而不能流于形式。

6、活动的设置形式要多样化，以吸引学生眼球;
通过听评课，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维上的碰撞，从而产生新的思想，使我们原有的观念更加完善科学，产生“1＋1>2”的效果。

4.反思教学力求提高
反思能力是青年教师发展的必备素质。

“教然后而知困”，在上完每节课后认真回忆学生提出的问题，及时找到解决的办法。

在下一个班级讲授时做出调整和补充。

“我思故我存在，我思故我提升”，教学过程中经常遇到拦路虎，我们就去请教老教师。

做好记录，这些点滴积累是我们成长道路上的宝贵财富，将会让我们一路走稳。

通过反思性教学使我们逐渐成长，不断的改进自己的课堂教学，促进学生的学习和发展。

因为反思的落实，我们的课堂教学有了明确的方向，自身教学基本功也有了很大的提高。

当然反思不仅仅局限于教学问题。

例如周健的反思中提到：既然在备课区就要备课否则离开；明天的事儿今天提前计划，有计划的工作是有效的，有计划的人生是成功的，有计划的生活是幸福的——这是对自身工作效率的思考。

再如宏苗的“做一个充满情趣的人”里提到，充满情趣的老师会在平凡的生活中发现快乐，体验快乐，享受快乐。

成为拥有幸福感的
教师；——这是对工作态度的思考。

还有我的“生活中的无中生有”将自身教学与实际生活结合起来——这是对时间安排的思考。

还有每次的考后成绩的思考，分析成败原因等等，不再一一列举。

在这里我想说，因为有反思，所以我们进步，因为有反思，所以我们成长。