美丽的西沙群岛》教学设计
教材简析】
《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册、第六单元的一篇讲读课文。

这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

设计理念】
1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3. 运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

教学目标】
1.会认10个生字，会写13 个生字。

能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点】
有感情朗读课文3〜4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。

欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学过程】、导入：出示课题，齐读
1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）
2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。

这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西
沙群岛就是其中
是海防前哨。

今天我们就和作者一起去感受 2. 出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3. 理清文章脉络
A. “会读书的人能把一篇文章读成一句话。

”我们试一试，请同学们快速默 读课
文，找出能概括西沙群岛特点的句子。

用双横线标出，注明“中心句”。

B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?
找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛
三、细读课文，感悟语言
（一）学习第2自然段
1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来 形容？
（五光十色、瑰丽无比）
2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗?
3. 海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地 形特点导致了海水的异常美丽。

4. 句式练习
之一。

它像祖国南面的一扇大门, 下西沙群岛的风光和物产。

二、初读课文，认读生字词,
整体感知课文 1. 用自己喜欢的方式读课文,
要求：读准字音，读通课文
这么美的海水，让人
看，
就觉得西沙群岛是个一一风景优美的地方。

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

，所以
因为
，是因为
二）学习第 3 段：
1. 默读 3 自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。

（珊瑚、海参、大龙虾）
2. 珊瑚
A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。

B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
3. 海参
出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药
品。

一般体长10至20厘米，特大的30厘米。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特
点
到处都是”说明什么（多，物产丰富）
4. 大龙虾
读出它的威武。

5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点
三）学习第4—6 自然段
学生自主合作学习这部分内容，然后交流感受。

生A: “我喜欢课文的第5自然段。

”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。

”
生B: “我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海
龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生（众）：“不是。

他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。

”
生D: “我喜欢第6自然段”（读）。

“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。

”
师：“西沙群岛是鸟的天下。

岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生E: “我喜欢第4自然段”（读）。

“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海
里生活更幸福，个
问题，
因为它们在那里有许多朋友；
为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
第三，我有一
师：你这个问题提得真好! 我们先看看作者是怎样描写鱼的。

”（展示课件）
“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。

” 教师相机评价 ） 作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。

让我们一起潜入
（ 配乐播放视频材料 ） 师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里 的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练 习。

” （ 学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话 ）
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。

请大家互相欣赏欣赏。

” （ 学生与电脑互动 ）
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。

” （出示课件，各 种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样， 西沙群岛的海里一半是水， 一半是 鱼。

）
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 ?”
生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的 海里一半是水，一半是鱼。

”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。

现在，请你 们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受， 或用一句话来抒发你对西沙群岛的 感情。

” （同学们纷纷抒发自己的情感）
四）学习最后一段。

1. 齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。

2. 知道最后一段在文中起什么作用。

（总结的作用）
四、回顾全文
课文用总述——分述一一总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。

齐读课题：富饶的西沙群岛
五、图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样
六、作业
1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。

师： 生朗读， 师：
海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。

” （ 请了 4 个学
2、爱画画的你，不妨画出西沙群岛给你印象最深的地方。

3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。

4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。