家庭低碳生活
一、背景分析
随着人类社会的发展，地球资源越来越少，地球环境的污染也越来越严重。

如何来实现可持续的发展，降低能耗和环境污染，成为世界研究的主题，20XX年，“低碳”这个词语应运而生，发展低碳经济、低碳生活也写进我国的政府工作报告，也成为人们发现商机和谈论的焦点。

二、学情分析
初中生充满了好奇心，有强烈的求知欲望，对研究低碳生活这个新鲜事物应该很感兴趣，这正是综合实践活动主题生成的基础，直接的源动力。

初中学生有一定的生活经验，但对家庭低碳生活了解甚少。

初中生已具备一定的科学素养，初步能够运用一些基本的科学方法进行探究，在发现问题之后，初步能够自主寻找解决问题的方法，且能从客观的角度加以验证。

三、指导理念
1.运用陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论，引导学生走出课堂、走向社会，运用自身的经验密切联系自身生活和社会生活实际，以问题为中心进行自主、合作探究。

2.在实践活动中，关注学生的主体地位，回归学生的生活世界，注重学生的自我体验和积极实践，培养学生的创新精神和实践能力。

四、预期目标
1.理解家庭低碳生活的内涵和重要性，知道一些家庭低碳生活方式和措施。

2.进一步学习问卷调查、查阅资料、实验验证、实地调查等科学探究的方法，学会撰写调查报告和实验报告。

3.通过学生自主、合作探究，体验探究的乐趣，培养学生发现问题、搜集处理信息和解决问题的能力。

4.通过家庭低碳生活的调查，培养学生的节能意识、环境保护意识和社会责任感。

五、预期过程、预期问题和指导策略。