浅谈家庭语文学习资源的开发
喜爱花草和小动物几乎是每一个孩子的天性。

可爱的小乌龟、小鸟、小金鱼，鲜艳的海棠花、带刺的仙人球┅┅小老师和和家长可以有意识地引导孩子们阅读有关的课外知识，亲自为花
草施肥、浇水、捉虫亲自喂养小动物，为它们拍照，并配上相应的文字说明，让他们说感受，写日记，借此培养他们浓厚的观察和学习兴趣，同时提高语言表达能力，培养发现美、欣赏
美的能力。

1．2书报杂志巧利用。

现在学习条件好了，家长对孩子的智力投资越来越重视了，家里普
遍有不少的书。

利用家庭藏书，报刊杂志等拓展学生知识面。

语文老师在鼓励学生阅读课外
书籍的同时也要鼓励家庭购买有意义的藏书，订阅健康的报刊杂志，同时营造良好的家庭读
书氛围并“无条件”地向子女开放，而不是担心孩子课外阅读会影响成绩，甚至家长可以允许
孩子根据自己的兴趣爱好自行购买，家长负责实施监督。

语文教师可以根据学生的家庭阅读
情况汇总学生的阅读兴趣爱好，从而有针对性地指导和讲解，促使学生成为一个喜欢阅读的人。

此外，学生还可以用一些废旧的报刊制作成剪报本，定期或不定期地在班里互相交流，开展
有关的知识竞赛。

让这些知识互相流通，不但可以扩大学生各自的知识面，还可以增进学生
彼此的友谊，提高语言交际的水平，感受到知识带来的乐趣和价值。

1．3各种贺卡做文章。

生日贺卡，精美礼物，快乐的生日宴无不让学生兴奋。

现在市面上
许多贺卡不但图案精美，而且上面的祝福语几乎都优美而．富有哲理，学生能用心记住这些
句子，天长日久，一定能内化成自己的语言素养，说不定，哪一天他信手拈来，就从笔端汩
汩流出一句非常美妙的祝福语。

每个学生的家里都有不少的贺卡。

教师可以组织学生把家里
的贺卡带到学校来，交流、赏析这些祝福语，模仿着自己制贺卡写祝福语送同学，送父母，
表心意，送温情。

1．4说明书有巧安排。

每个家庭都有不少说明书，有药品类，食品类，普通工具类，还有
健身器材类，家用电器类等，简直五花八门。

这些也是极好的家庭学习资源，不可小看。

有
的低年级学生，年龄虽小，可也争强好胜的多。

他们认识了一些字后，爱在大人们面前“显摆”，这种心理可以好好利用起来。

老师不妨发动家长鼓励孩子阅读说明书，在阅读的过程中增加识字量，培养阅读兴趣、提高阅读能力。

而中高年级的学生，则在学会读说明书的基础
上指导学生学写简单的说明书。

2．现代资源彰显魅力
2．1借助电视训练作文。

几乎每一个孩子喜欢都喜欢电视节目，从动画片，到儿童娱乐节目。

不同年龄段的孩子有各自喜爱的节目。

但由于缺乏家长必要的指导，孩子又缺少自控能力，不少孩子整天沉迷于电视节目中，既使视力过度疲劳，造成许多“小四眼”，挤掉了读课
外书的时间，严重影响了阅读能力阅读兴趣的培养。

长此以往，对学生的学习和成长绝对不利。

这方面，需要家长正确的引导。

我邻居家孩子的作文一向不好，上小学五年级时，各种作文辅导书买了不少。

家庭语文辅导
老师也请过好几个，可就是不见效果。

一提起作文，孩子就一脸苦恼相，这可急坏了他们夫
妇俩。

但孩子有个特点，爱看电视，尤其是动画片，看完后还能讲电视的剧情，讲得眉飞色舞，津
津有味。

孩子他奶奶耳朵不好，看电视常常犯迷糊，孩子倒有耐心，给他奶奶当解说员，经
常让老人听个不亦乐乎。

我建议他们让孩子复述、补充电视情节训练孩子运用语言、词汇，
提高作文水平。

于是孩子的父母郑重其事地给孩子布置了任务：每天允许看半个小时的动画
节目，不过有个要求，必须有头有尾完整地记录下节目内容，然后交给奶奶，让奶奶看了不
但能了解节目的内容，而且觉得生动有趣。

孩子自然十分愉快地答应了，能痛痛快快地看动
画片的机会，他当然不会放过。

从那以后，孩子看电视注意力更集中了，每天也是认真地完成“看电视写作文”的任务。

孩子
的奶奶则依照我们的嘱咐，每天对孩子交上来的故事情节进行评点，时不时地对用得好的词、句进行鼓励，甚至来点小奖赏，以示对他帮助奶奶更好地看电视的表彰。

如此，半年后，孩
子的作文竟长进了，文字表达能力显著增强，尤其是学会了剪裁材料，运用细节，令人惊奇。

他父母反映老师说孩子的课堂作文进步多了，再也不会看到他面对作文题目发呆了。

还有，高年级的学生的理解能力和参与意识增强，教师要布置学生收看和摘录电视新闻的作业，使学生养成关注国内外事的兴趣、习惯，提高公民意识。

再有，可利用晨会课、班队课等时间，让学生围绕一定的主题自由地侃自己喜爱的电视节目
以及自己欣赏的主持人，甚至可以模仿某个主持人的风格来“秀”上一段，过把主持人瘾，这
样的语文活动学生喜闻乐见。

2．2利用电脑搭建平台。

互联网的普及为学生在家庭学习语文提供了更为灵活和广阔的空间。

教师可以有计划有步骤地指导学生通过为学生搭建平台，利用电脑丰富语文学习的渠道。

中年级，我结合课本内容并针对学生日常生活中对电脑与网络已有一定知识积累这一情况，
设计了“电脑与网络”系列语文活动课，分成三个层次：首先普及知识，让学生从课内外收集
有关电脑与网络的相关信息后，以“我是……”为主题开展活动课，让学生以第一人称向同学介
绍自己所了解的某一方面的电脑知识，结果形形色色的自述题目出现在讲台上：“我是多媒体”、“鼠标自述”、“我是神奇的INTERNET”、
在高年级，我鼓励学生创设个人的QQ空间、博客，写个性化的文章，到有关的学生作文网
阅读别人的文章，在网上发布作文，与网上的小写手进行PK，追求成功的欲望更能激发学
生的写作兴趣。

教育是为了发展人的智慧和潜能，满足学生个性的生成需要。

语文作为一门特殊的工具性和
人文性相统一的学科，更应为学生的生活，为学生的生命发展服务。

而家庭是人生的第一环境，亲情的纽带，其教育作用具有不可替代的特殊性。

只有把两者有机地结合起来，创造性
的开发与利用家庭语文教育资源，我们语文教师的视野才会更开阔，我们的教学方式才会更
灵活，我们的教学目标才更富有诗意，我们的收获才会更丰富。

只要持之以恒，我坚信；有
心栽花花必发。