《二氧化硫》教学设计
1.本节教材地位和作用：
本节《硫和氮的氧化物》是人教版《化学1》（必修）教科书第四章第三节内容。

是继氧化还原反应、离子反应，应用理论知识学习了金属及其化合物，以及氯、硅及其化合物后，进一步在理论指导下学习另一种重要非金属元素－－硫及硫的氧化物，使学生较系统地形成元素化合物知识网络。

通过二氧化硫在生活中的运用，探究二氧化硫的性质，体现了知识与社会、生活、健康、环境的关系，辩证认识化学中生活中起到的作用，只要人们合理利用，它是会造福于人类。

在此基础上，也为下一小节氮的化合物学习打下一定方法基础，可以说这节课有着承上启下作用。

2. 学情分析
（1）学生“认知能力”分析
高中学生在关注社会，关注生活方面能力有所提高，能够借助报纸、电视、网络了解到当今食品安全问题，所以有关银耳的信息应该不陌生。

基于学生的认知能力和生活实际，导入SO2的学习，能激发同学们的积极性。

（2）学生起点能力的分析
学生在学习了金属及其化合物，卤族、碳族等非金属及其化合物后，积累了对物质学习的一般思路和方法。

根据已有的认知策略和信息加工能力，应用对比比学习法和探究学习法，能够在老师的指导下，发挥主观能动性，从而高效率地进入SO2的化学性质的探究学习。

3. 学法指导
指导学生通过对生活事物的分析，进行二氧化硫性质的推测，指导学生对SO2进行实验探究学习；学生讨论进行归纳学习。

【教学目标】
一、知识与技能
1、了解二氧化硫的物理性质及其用途；
2、掌握二氧化硫具有漂白性，酸性，还原性的性质；
3、通过二氧化硫溶于水实验，初步认识可逆反应。

二、过程与方法
通过生活中的事例激发学生对二氧化硫的学习兴趣。

通过科学探究实验，学会对实验现象的观察，讨论、归纳、概述出二氧化硫的性质；初步认识科学探究的基本过程；
三、情感态度与价值观
1、参与知识形成的过程，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受合作与交流的魅力；
2、通过了解二氧化硫的“功”与“过”，学会辩证认识事物的两面性的哲学观点，树立良好的食品安全意识、法制意识。

逐步树立合理应用化学物质的科学观。

【教学重难点】
教学重点：二氧化硫的化学性质
教学难点：二氧化硫的还原性
【教学方法】情境教学法，归纳法，对比法，实验探究法，讨论法，总结法。

实验：验证SO
2
的漂白性
提供的实验用品：品红溶液
装有的SO
2
针筒
烧杯试管酒精灯火柴试管夹讨论
怎么操作？
根据什么现象判断？
SO2的漂白原理
SO2和某些有机色素结合，
生成不稳定的无色物质，
无色物质易分解恢复颜色。

【提问】: 二氧化硫能漂白紫色石蕊吗？
能漂白紫色石蕊褪色吗探究：SO
2
提供的实验用品：
紫色石蕊溶液
针筒
装有的SO
2
烧杯
【讲解并板书】2.SO2与水反应
SO2＋H2O H2SO3
H2SO3不稳定，易分解
因此这个反应是个可逆反应。

可逆反应：在同一条件下同时向正反应方向和逆反应方向进行的反应。

【过渡】二氧化硫有毒，与水生成亚硫酸，
实验：验证SO
的还原性
2
氧化剂：
氯水（浅绿色有毒）
溴水（橙色有毒）
酸性高锰酸钾（紫色）
过氧化氢溶液（无色）。