八一路小学经典诵读校本课程开发实施方案
小吴门外，八一桥畔，清水塘边，八一路小学就坐落在这样一个有着长沙历史文化一条街之称的地方，这里是文化、革命教育基地，有着较优良的外部教育环境。

更何况长沙历来文风昌盛，三闾大夫屈原流于湘沅之地，西汉文学家贾谊谪居于此，唐有老杜写句，北海题碑，长卿作赋；宋存岳麓与城南书院，朱张会讲，一时饮马池枯，使得潇湘之地与洙泗齐名；清代王夫之的船山学社，近代湘军的文学突起……厚积的历史，馥郁的文风促使我校选择了经典诵读这一课程，增进下一代对中国悠长历史、文化等各方面的认识和了解，弘扬中华民族文化，培养其剧烈的民族自豪感。

基于以上各点，我校制订了经典诵读校本课程实施方案。

一、校本课程——《经典诵读》开发的背景：
一）指导思想：
1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

2、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

3、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程
用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

4、切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成年人思想道德建设”严重手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。

同时他也是学校教育的严重补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的严重组成部分
1、人文与地理背景：
中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。

许多文化源头著作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的光辉。

2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优异的民族传统，优异的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。

而这些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的严重精神资源。

3、长沙是国务院首批公布的24个国家级历史文化名城之一，有着2000多年的历史，文风昌盛。

况且本校地处清水塘，是文化、革命教育基地，有着较优良的外部教育环境。

三）开发收益展望：
起记忆潜能、陶冶其性情、健康其人格，培养聪惠康健，知书明理，有着较高人文素养的下一代。

2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠长历史、文化等各方面的认识和了解，培养其剧烈的民族自豪感。

3、发扬诚信、仁爱、正直宽饶的中华民族精神，培养优良的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。

4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰盛的文化积累。

同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。

5、养成优良的班风、校风。

并通过亲子活动，社区活动来深入社区、深入家庭，为构建和谐社会打下优良的精神基础。

二、课程目标：
2、开发加强儿童的记忆力，集中注意力。

使其行为动作举止优美，戒骄戒躁；树立优良的人生观和世界观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。

3、
4、培养读书兴趣，增加各方面的知识。

促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、理解力。

5、在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最佳的亲子活动。

6、通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风气。

一）教材来源：
以《儿童中国文化导读》为主要教材，允许教师从选编、选用、拓宽这三个渠道挖掘教材资源，编写课程纲要。

二）教学原则：
1、遵循多读的教学原则，让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑
问难。

细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

2、少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致
的欣赏思维。

3、宁静勿燥，宁简勿烦。

以“寓教于乐”、“寄情于乐画”，养成儿童平易安静，喜思乐学的性情。

三）教学的重点与方法：
1、儿童方面：不求甚解，但求熟读；多奖励，多鼓励。

反复诵读，利用一切集会，路队，早自习等时间，一而再，再而三，儿童自然能背诵自如。

2、教师方面：持之以恒，要有爱心，耐烦，信心。

要采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和阻抑的教学环境。

3、家长发面：争取做到和孩子一起学习，一起活动。

4、学校方面：在环境布置，活动展开中，多和经典挂钩，营造一个极具人文气息的学校环境，提高学校品位。

5、社区方面：多开展一些家长、孩子、学校等多方面参与的活动。

如艺术之家的评比，楹联大赛，朗诵比赛等等。

一）建立领导机构—经典诵读校本课程开发委员会；
确定参与者职务姓名；
聘请顾问（市、区教委普教科）咨询、把关、审查和提供帮助；联系家长代表进行对这门课程的反馈、监督、指导、参与。

二）前期论证
1、利用现有资源，征集执教校本课程教师意见，确定校本课程的详尽内容。

2、到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要提高校本课程开发的内容、规模。

三）培训师资
1、校本课程理论培训
培训方式：讲座、研讨
内容：采取何种教学手段、方法
2、教师专业知识培训
讲座，自修，研讨等形式
四）撰写课程纲要
课程纲要要阐明以下几方面：
1、课程目标：（必须全面、恰当、清撤地阐述课程涉及的目标与学习水平）
2、课程内容或活动安排：（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容通讯怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好平衡与持续的关系）
3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班
4、课程评价：（主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）
五）实施校本课程过程中的调控
1、教导处确定授课时间、地点、参与听课、评课指导，及时调控校本课程实施情况，及时总结经验。

2、任课教师认真备好每一节课，认真实施、教学管理人员随机听课，测
评。

3、任课教师要认真写好课后记，及时总结经验
4、每个月开一次研讨会，介绍优异教师的成功经验，解决存在的
问题，及时调整校本课程的实施情况。

五、校本课程的评价：
一）对课程开发实施者的评价
主要从以下几方面进行评价
1、学生实际接受的效果
2、是领导与教师听课后的评价
3、是家长问卷调查的结果
二）对学生的评价
1、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等
2、学习的成果
一、活动目的：2010年读书节活动方案书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成心爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。

2、通过活动，在校园内形成心爱读书的优良风气。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

三、活动实施的计划
1、做好读书登记簿
（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，详尽格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可合适作读书笔记。

（2）每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

2、举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成优良的读书氛围。

3、出读书小报：。