《一个苹果》教学设计
教学内容
人教版四年级上册自读课文第六课《一个苹果》
教材分析
《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，即使干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
教学目标
1、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的叙述顺序，学习通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
3、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品质。
教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点
1、理解战士的处境和课文最后一段。
2、理解和体会这个苹果所体现出的战友间的关怀。
教学准备
课前查阅相关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。
教师制作多媒体课件。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
1、一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没喝过一口水仍坚持作战的志愿军战士眼中，它是那么的珍贵。
战士们又是怎样对待这个苹果的呢？今天我们就来学习课文《一个苹果》（板书课题。
）
2、齐读课题，质疑问难。
3、出示学习目标，明确学习任务。
二、检查预习情况，整体感知课文
1、这个故事发生的的时间、地点、人物、事件是什么？
2、这个苹果传递了几次？每次传递的顺序是什么？每次都是什么结果？
第一次：火线运输员——连长——小李——小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长（谁也没吃）
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……(还剩下大半个)
3.课文是按什么顺序写的？
三、感情朗读，探究文本
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，即使分吃的时候，也每人吃一小口。
难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1．细读课文1——12自然段，读完后小组讨论并思考：从哪些地方能够看出战士们渴得受不住了，非常需要这个苹果？
提示：（找出描写各个战士形象，神态，心理活动等语句，用笔画出来，并在旁边批注你的感悟。
）
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
课件出示以下句子：
运输员：
他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的。
通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
“这些天在火线上
．．．．．．．
跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
连长：
我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的
．．．．．．．．．．．．。
这会儿，不用说一个
．．．．．．．．．．．．．．．
．．，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
步话机员小李：
这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑
．．的声音向上级报告战斗情况。
他的嘴唇干得裂了好几道口子
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布
满了血丝。
．．．．．
通讯员小蓝；
在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。
他安静地躺着，很少听到他呻吟。
他的脸
．．．
黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
．．．．．．．．．．．．．
从上面这些我们知道战士们处于极其干渴的状态，他们所处的环境非常艰苦，吃掉这个苹果就意味着生存的希望。
每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也非常需要吃掉这个苹果，不过他们谁也没有吃掉这个苹果。
2、放飞想象：（请学生读8、9、10三个自然段）
小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。
（他又想到了什么？）
小蓝张开嘴，又闭住。
（为什么？）
在极其干渴的情况下，战士们宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。
所以他们传递的不但仅是一个苹果，而是一种互相关怀的情谊。
3、引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。
志愿军战士互相关怀，关心他人比关心自己更重要的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。
4、齐读最后一段
思考：为什么防炮洞里格外沉静？战士们心里此刻在想些什么？
这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。
所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。
5、其实在抗美援朝中，让我们感动的何止这些啊，还有烈火中永生的邱少云，用身体挡住敌人枪口的黄继光，跳进冰窟窿里救人的罗盛教......是许很多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。
四、总结全文，升华情感。
学到这里，同学们你想对志愿军战士说些什么呢？
五、课堂小结，学了这节课你有什么收获？
六、作业
1．摘抄课文中你最受感动的句子。
2．写一篇读后感。