主力腿一侧。
第一基 本步
动作要求：“冈答“时脚不 宜抬过高，平踏步时重心始 终在两脚中间，保持膝关节 的颤动，双手前后摆臂手。
二、导入新课
动作要求：以腰带动，突出腰 的横拧，上身及手臂随摆，袖 子环绕在腰周围，形成圆状， 动作是注意身体方向变化。
动作要求：嘀达步是本组合的另一个重 难点，重心的把握是关键，动作时要求 重心始终在主力腿上，重拍向下，动力 腿踏虚没有重心，双膝保持微曲状态。
2 习摆脱膝、踝、髋关节的紧张、僵硬，培养学生下肢对节拍的
感应能力，上身随之协调舞动，增加协调性。课堂中积极引导 学生观察学习，并通过简单组合，为学生创设学习想像空间， 从而培养学生学习兴趣，增强学习方法，提高学习能力。
第三四 部分
教学策略选择与设计
教学策略选择与设计
教学策略选择与设计
本节课以实践的课程为主，课堂上 教师主要起引导和提示作用，以讲 解、结合随堂练习进行启发式教学， 激发学生的认识兴趣和求知欲。
二三 步
滴答歩
踢腿
三 、导入组合
一 动作加入组合，小节练习。
第八部 分
帮助与总结
第九部 分
课后小结
四、课后小结
总结本次课的学习情况， 对课后练习提出新的要求。
课后小结
宣布下课， 师生行礼。
学生课后 练习
谢谢观赏
。
过程与方法目标
过程与方法目标
学生通过练习法、讨论法、模仿法的过程， 提高专业能力；老师通过项目实践教学法、 练习法、示范法、讲授法教学法、直观演 示法等教学方法，让学生学会独立完成舞 蹈动作。
情感态度与价值观
1
2
3
情感态度 与价值观
培养学生认真学习的态度和探索新知 识的兴趣；树立为幼儿教育事业办事 精神,热爱儿童,刻苦学习。
第二部分
教材，学情分析
教材分析 学情分析
民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的
1 文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间 舞和蒙古族民间舞是其中重要的组成部分，它们具有纯朴，健壮， 粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。本学期学习藏族舞蹈和 蒙古族舞蹈的基本动作及动作组合，是为今后创作舞蹈作品和技能
第五部 分
教学重、难点
重点难点
1 2
教学重点
颤膝（要求膝关节绝对保持一种松 弛的运动状态，兼有柔韧性和弹 性）。
教学难点
强调体态、心态、动态合而为一， 体现自如悠然的状态。
第六部 分
教学环境及资源准备
教学环境及资源准备 一 音响
第七部 分
教学过程
一、组织 教学
1
宣布上课，师生行 李。交代课堂内容，
考核打基础的。
我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈 艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯 朴、粗犷、豪放的特点，种类丰富，形式多样。幼师学生年龄 在15—18岁之间，属于青春发育中后期。因文化和生长环境， 没有进行过舞蹈等专业的训练，在生活中形成了他们的自然体 态。如扣胸驼背、斜肩脖歪、胯部松懈、缺乏自信等。通过学
教学目标
1 知识目标 2 能力目标 3 过程与方法目标
4 情感态度与价值观
知识目标
1
1
通过对藏族民间舞典型风格动作的学习、分析 总结、传授，使学生从形态入手，再进入对神 态的初步了解和掌握，加强对民族舞蹈的了解 与热爱。
能力目标
能力目标
通过对藏族民间舞踢踏学习， 要求学生掌握它们的艺术特色。 从风格和动感上了解和掌握踢 踏韵律感，和审美特征。
舞蹈
藏族舞库玛拉组合小节练习
前言
中国古典舞身韵如行云流水，舒展 着流畅、优美的情意；似夏荷清风，飘 洒着真善美的灵动。把协调的肢体动作 融进流淌的乐舞。这就是“中国古典舞 身韵”。
目录
壹
教学目标
贰
教学分析
叁
教学过程肆教学反思 Nhomakorabea教学策略选 择与设计
教学重、难 点
帮助与总 结
课后小结
第一部分
教学目标
提出要求。
2
导入新课
复习动作
3
导入组合。
一、导入新课
复习动作
退踏步
七下退 踏步
动作要求：注意重心位置
稳定，身体保持平直，不可 前后晃动。
动作要求：该动作是本组合的一 个重难点，主要是重心的转换及 上下肢动作的协调配合。 动作 时须强调弱起拍的准确以及主力 腿与动力腿之间重心的转换。特 别是第二步与第三步的连接，注 意第二步不踏实，重心保留在原