《中彩那天》教学设计教学目标:1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
教学关键：引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？突破难点。
教学方法：自读自悟法合作研读感悟法教学课时：三课时第一课时一、谈话激趣揭示课题1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的的课文中找到答案。
（板书课题）2、交流资料，了解时代背景关于第二次世界大战前……关于资本主义社会……二、“四读”课文，扫清字障1、汇报读文：生开火车读文，师生共同正音。
2、指导读文；注意正音。
重点点拨：赠、财的读音。
正确区分拨与拔、货与贷的字形。
3、验收读文：理解生词：拮据：缺少钱财，境况窘迫。
（联系句子或找近义词法）精湛：指技术熟练、精通。
（用词造句）4、展示读文：读正确、流畅。
5、说说读懂了什么？三、再读课文，理清脉络。
1．默读课文，思考：（班班通出示）（1）课文讲了一件什么事情？（2）读了这篇文章你有什么感受？（3）课文内容是围绕哪句话来写的？2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
）3、按总分总的结构分段：第一段：（１．２）写了我的家庭背景和母亲的教诲．（概括法）第二段：（３－９）写了中奖后，汽车得而复失的经过以及＂我＂的思想感情变化．（概括法）第三段：(10)写成年后,”我”明白母亲的教诲.（抓重点句法）4．质疑问难：（父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？）（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）四、当堂训练巩固新知。
（班班通出示）1、比一比，组词。
唯（）财（）属（）货（）拔（）使（）维（）材（）嘱（）贷（）拨（）驶（）2、读一读，选一选◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。
◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。
◆我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会．3、想一想，写一写我能把下面的词组补充完整技术(精湛) 工作( ) 色彩( )体会( ) 神情（ ) 山路( )(同桌互批,师批后进生)五、作业：1、书写生字。
2、熟读课文第二课时一、名言导入，直奔中心1、导入：齐读一句名言“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”——一位普通的母亲2、朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）二、品析词句，探究心理（一）走进父亲的内心。
1 、读画：自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2 、读悟：学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：班班通出示（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”（2）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”指名读句子：引导学生分析揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？体会出：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖比较父子间的不同态度：体会出：我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。
c.读说：拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了......（指名补充---全班交流---教师梳理）d.读情：有感情地朗读第五自然段。
（二）深入感悟父亲的内心。
1、读思：默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？用“----”画出相关的句子，从中体会出什么？2、读悟：体会父亲当时的内心世界（1）读句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”（2）说体会：父亲用橡皮擦掉K字时会想-------------------------（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）师结：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（3）读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”说体会：你从中感悟到---------------------------（“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）追疑：可是，他为什么没有这样做呢？体会出：这样一来，他的良心会不安。
3、再次剖析父亲的人物形象。
汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！a.讨论：用怎样的语气读？（文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。
）b.显而易见，“我”的意见是留下车。
理由是------（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？4 、探究变化，感受魅力。
（1）师引思：同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？(2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”(指名读----范读---齐读)（三）解密“道德难题”。
1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
（学生上黑板完成板书：诚信）2、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”三、总结拓展全课小结学完这篇文章，你有什么收获与体会？四、想象补充当堂训练1、师引：学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
2、学生独立补充，教师相机巡视。
3、全班交流，互相补充。
五、作业：练习册第三课时一、回顾全文深化主旨1、读一读文章的开头和结尾，体会开头和结尾的关系？2、设疑再议“富有”：（1）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时候？（2）你最大的财富是什么？二、积累语言续写文章1、自主读文，独立积累好词佳句。
2、交流汇报：（1）四字词语(2) 其它好词（3）好句子3、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们能说了哪些话？请你想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下下来。
（提示：重点描写我们一家人当时的心情，可能会说些什么？）1、独立思考，构思想象。
2、小组交流，启发补充。
3、独立习作，教师指导。
4、范读习作，共同评价。
三、修改作文形成佳作板书设计：中彩那天不是自己的中彩------→神情严肃﹨诚实／打诚﹨有信用／电信↘↙话高兴课后反思：本课的教学设计，从整体感知开始，在细读环节下工夫，在讨论上期待突破，最后达到了统一认识、明晰事理、升华情感的功效。
备课遵循的是学生学习的内在发展顺序。
我先让学生自由放声朗读课文并且说说你印象最深刻的是什么？以此来实现“文通”的目标；再引导学生整体感知课文，接着又让学生以多种形式来朗读，使学生熟读课文，实现“事熟”的目标；在学生充分熟读的过程中，引导他们提出诸多的疑问，自然地引导学生归纳出了讨论的话题，学生在激情讨论的过程中逐渐明晰了文章的道理，从而实现“理透”的目标。
我认为，本课的设计就如理念中提到的一样：既注意了语文能力的培养，又注意了教学方法上的变革。
可取之处：1、内容上：从重点入手，注意了说、写训练；2、方法上：从多样入手，注意了简洁实用。
不足之处：对“文通”“事熟”“理透”这几个环节把握不够好，环环连接的地方出现了脱节的现象，尤其是“事熟”“理透”环节学生的多样朗读体现不够，违背了语文阅读教学的宗旨。
总之，希望通过这次课堂教学研究能使自己有收获，有提高。