将进酒
李白
湖北省来凤县中等职校王胜澎
教学目标：
1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；
2、引导学生通过朗读把握诗人复杂的情感发展脉络。

3、教育学生正确对待饮酒。

重难点：诗人情感发展脉络的把握。

教学方法：朗读法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
在唐诗中，有两座让人难以企及的高峰，一座是现实主义大师——诗圣杜甫，一座是浪漫主义大师——诗仙李白。

李白的诗歌我们学过很多，不知道大家是否还记得：
床前明月光……《静夜思》
朝辞白帝……《早发白帝城》
日照香炉……《望庐山瀑布》
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

《梦游天姥吟留别》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

《宣州谢眺楼饯别校书叔》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难》
李白的诗是豪放的，那么在这种豪放的背后，是否还潜藏着一些人们难以窥
见的东西呢？下面就让我们一起去学习李白的《将进酒》吧，在那里将会找到我们所需要的答案。

（板书标题）
二、背景介绍：
《将进酒》是李白在被玄宗“赐金还放”后写的，此时李白的内心是非常矛盾的，他既对朝廷充满了不满和失望，又心怀天下，关心个国家命运，希望建功立业。

这种矛盾整日煎熬着李白的心。

一日，诗人与好友岑勋在元丹丘的家中做客，三人登高宴饮，趁醉意，李白借《将进酒》这一原本为“劝酒歌”的乐府旧题抒发了满腔的不平之气。

三、课文讲解
（一）初读课文，参照注解，疏通字词，了解文章大意。

古人云：“书读百遍，其意自见。

”今天我们就用朗读的方法来学习这首诗歌。

首先请大家把课文朗读一遍，注意字词的读音。

（评价，纠正字音，重点讲解“将”，qiāng，请，愿；jiāng，将要。

（板书））
（二）听录音，整体感知诗人跌宕起伏的情感。

好，接下来，我们听一听录音，在听录音的同时，请大家注意朗读的语调和节奏。

（三）再读课文，深入分析诗的意境，进一步把握诗人的情感。

（1）起兴
接下来，我们将深入学习这首诗歌，请大家看到前四句，也就是起兴部分。

①范读，分析：
文章开头以“黄河”起兴，描写了黄河来去的气势，“天上来”的黄河是怎么的一种气势呢？（鼓励学生作答）对，来势凶猛，势不可挡。

这是空间上放大
的夸张，东流到海的黄河还会回来吗？（学生回答）当然不会回来。

“不复回”既写出了黄去的迅猛，也流露出几分悲凉。

那么，在读这两句时，我们应该以怎么样的语调来读——应该读出黄河来的汹涌，去的悲凉。

“高堂”两句论及人生，也用了一种夸张，是反向夸张。

请大家说说诗人是如何运用的？——对，诗人把人的一生浓缩在朝暮之间，是时间上的缩小。

这样写，诗人是为了表达什么？（引导学生作答）——非常正确，为了表达韶光易逝，人生易老的悲哀。

那么，在读这两句时，应该突出哪个字？——应该突出“悲”字。

“悲”是诗人情感的发端。

②学生朗读，点评。

下面请大家把这四句一起读一遍，注意对情感的把握。

（2）入题：
①学生齐读。

好，同学们把诗人的“悲”情读了出来，读得很好！那么诗人是不是一悲到底呢？——回答是否定的。

下面请大家一起朗读接下来的六句，也就是入题部分，看诗人的情感发生了怎样的变化。

（学生朗读，评价：大家读得很好，如果大家把诗中蕴含的感情突出来，就更好了）
与开篇的“悲”比较，诗人的情感在这里发生了怎样的变化呢？（引导学生回答）——对，由悲转乐。

面对短暂的人生，诗人认为人应该及时行乐（放慢语速，等待学生回答），坚信“天生我材必有用”，无须担心自己的前途，总有一天会得到重用的，万不可放弃眼前的大好时光，且大块吃肉，大碗饮酒吧！
②范读。

下面我给大家朗读一遍。

③学生再读。

请同学们再把这六句读一遍，注意读出“乐”意。

好，很好，大家把李白的“乐观”读了出来。

此时我想问大家一个问题：诗人的内心真的很高兴吗？（学生思考，作答）——对，诗人的内心其实是苦闷的，只是豪情暂时压住了心中的悲愤。

他对朝廷充满了不满和失望，自己空有一身才学，空有一腔报国热情。

壮志难酬啊！为解除这种悲愤，李白选择了痛饮三百杯，不醉不罢休（放慢语速）。

（3）醉酒放歌。

①范读，分析
举杯劝酒之后，李白真的醉了，他竟然在宴桌上唱起歌来，而且要求别人侧耳倾听。

那么我们怎样理解诗人的这一发酒疯似的的举动呢？（引导学生回答，可先问：李白想用酒精麻痹自己，他成功了吗？——对没成功，因为“举杯消愁愁更愁啊，李白自己曾这样说过。

悲愁无法消除，因此啊，李白只好以这种特殊的方式把它喷发出来。

“钟鼓馔玉不足贵”表面上是说富贵奢华的生活不足贵，但实质上指的是什么呢？（提示：谁才能过上这样的生活啊？）对，其实暗指“权贵”不足贵。

这是诗人对他们的蔑视。

同时，诗人又自比陈王（曹植），阐明自己怀才不遇，壮志难酬的悲愤。

这样看来，读这几句时，我们应该突出一个什么字？——愤
②学生朗读，评价
好，大家读得很好，读出了李白式的“愤”悲而不伤，悲而能壮。

李白是豪爽的，刚露出一点“愤”的情绪，马上又回到酒上来了。

（4）酒酣狂语
①范读，分析
此时，李白的酒意更浓了，他竟然作出了一个违背礼节的举动，较之先前桌上放歌更加不可思议。

大家说说是什么举动？（诗人作为客人，却叫主人家典裘当马，沽酒狂欢。

）设想当你在别人家做客时，你会大呼主人掏出家里的存款，大办酒席款待你吗？当然不会。

这种反客为主的举动，非不拘行迹，豪迈奔放的李白而不能为啊！
但是，醉酒后的李白，即使做出了如此的不可思议的举动，然而他的内心始终有一层消不去的“愁”影。

这种“愁”是“古来圣贤”积淀万年的“愁”——怀才不遇，是能用酒消除的吗？——不能，在这中不能消除的“万古愁”之前，诗人是悲壮的。

这种“愁”正好照应了诗歌开头的“悲”。

②学生朗读，评价
请同学们朗读这一部分，注意要读出反客为主的“狂”，又要读出“万古之愁”难消的“悲”。

（评价，大家读得很好，已经进入佳境了。

）
（四）三读课文，整体感知，理清诗人情感发展的脉络。

下面我们再从整体上对全诗的情感进行把握，请大家听录音。

请大家把诗人情感的发展脉络整理出来（详见板书设计）
（五）检查效果，试背诵
请大家试着把书关上，我们一起把诗歌背一遍。

四、思考与练习
最后我要问大家一个问题，这首诗里面有没有消极的层分，特别是对我们中学生来说？——是啊！今天我们学习《将进酒》并不是怂恿大家去饮酒消愁，而是去体味潜藏在李白内心深处的豪迈与自信，去学习他那种忧国忧民的高尚情操，顽强意志和不屈的精神。

下面请大家做一个练习：
杜甫不赞成李白饮酒过多，曾劝到：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。

”请写一篇小文章谈谈你对李白痛饮狂歌的看法。

五、板书设计（详见课件）
愁
落脚点。