第一课时
4、补充《纸船寄母亲》写作背景：
1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸 在太平洋的油
轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的 怀抱，诗人因强烈思念故
国，亲人，越发孤独，惆怅。
教学过程：
一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
（写几个） 二，下面，让我
们共同来交流一下同学们预习的成果。
提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上 黑板板演或脱
稿口述交流。
【默写区域】：1字词：
2、文学常识：
3、 默写课文: 《冰心诗四首《纸船》 《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》》导学案
一、 教学目的：
1. 了解冰心诗歌的特点 3.通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣.
二、 教学重点，难点：
1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.
2. 朗读并背诵四首诗.
3.诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握 则是难
点
三、 教具和教学手段
以读开路，导学案引领，教师点拨，学生自主探究
一、学前预习准备：
1、 填空：
⑴冰心，原名 ____________
著有 ________ 、 _________
2、 字词注音
巢（ ）里叠（ ）成 嫩（ ）绿珍（ ）重
3、 你能结合对四首诗歌的赏读品味，
2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.
，现代著名 _等。
惊羡（
浸（ ）妄（ ）弃 ）透倘（ ）若 说出每首诗里所运用的比喻吗?
4、
三，诵读诗歌，体味感情。
1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情
2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。
3、根据自己的理解尝试着感情朗读。
四，品位语言，探究问题1、体味“躲” “从来”“留着” “一只一只”的妙处，写出自己的看法。
2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。
3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀?
五、比较鉴赏，感情诵读
1、《母亲》和《纸船寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗, 你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。
第一首的情感侧重于：_____________________________
第二首的情感侧重于：___________________________
2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。
六，拓展延伸：1、《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。
例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，..............................................
（流星、月亮、千纸鹤等）2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1〜7题潼
母亲
我不记得我的母亲，
只在我游戏中间
有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，
但是当初秋的早晨
合欢花香在空气中浮动，
庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
我不记得我的母亲，
只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天, 我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光 布满了整个天空。
诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？
诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？
_________ ⑵ ____________ ⑶ ___________________________ 你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？ 从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印 象中母亲对
你的关切、对你的爱吗？ 5、《纸船》和泰戈尔《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看 法？
七、 1、教师总结，学生整理笔记
2、自我总结
我的收获
我的疑问
八、 布置作业
1、 作业本，p16页第一题
2、 补充习题：11页一 .3
3、 尝试背诵这两首小诗，熟读下面的两首小诗，并拓展阅读《繁星
春
水》中的部分作品。
1、 2、
⑴
4、
《冰心诗四首《纸船》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》》导学案
第二课时
一、 复习导入新课
母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩 之心再次来诵读一下上节课我们所学的两首小诗？请大声有感情地朗 读
我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如 何把握正确的方向呢？怎样获得成功呢？冰心这两首会为我们指明方 向。
二、 研读《成功的花》探究
1、 这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉” “洒遍了牺牲的血雨”，这两句能 否调换位置？为什么？
2、 感悟人生哲理：
花的成功历程给了我们怎样的启示？ 请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语:
3、收集名人通过努力获得成功的一个事例，或是你的亲身经历，并写 一段感想谈你的看法。
三、研读《嫩绿的芽儿》探究
(1) 芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？
(2) 让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么 特征？
明确：“ (3)引导学生感悟人生哲理：
诗人以 _________ 生长喻________ 的成长，劝勉青年人
4. 合作探究
_ ”显示了“芽儿” __________________
_ ”蕴涵“花儿” ___________________
”象征“果儿” ___________________
学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？你想过如何
使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 50 字谈谈 四、拓展阅读
1、完成作业本 p15 页第八，第九两题 答题区域：第八题 第九题：
2、介绍几则繁星春水的作品，自己读读，可以选择其中的几首写出自
己的阅读感受。
试着归纳冰心诗歌的特征： 3、附《繁星春水》名著导读
《繁星》是诗集，由 164 首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学” 她认为“有了爱，便有了一切” 。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞 歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍 重手足之情。
她爱自己的三个弟弟。
她在后来写作的一篇散文《寄小读 者 .通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。
冰心赞颂母爱， 赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年 时代就很熟悉的大海。
歌颂大自然， 生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇， 报副镌》上最先发表，不过《春水》 例：
童年呵 !
是梦中的真
是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 ——
《繁星》 又是一年了， 还这般的微微吹动， 可以再照一个影儿么？ 春水温静地答谢我说：
“我的朋友！ 我从来未曾留下一个影子， 不但对你是如此。
” ——《春水》 妙语佳句
♦青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
♦言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
♦空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。
♦墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
♦星星一一只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。
五、自我总结
1、我的收获
2、我的疑问 六，总结新课，布置作业
1、作业本 p17 页第二题
2、自主阅读《繁星春水》
歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终
由 182 首小诗组成。
同样是在《晨 的问世要比《繁星》晚三个月。