信息的获取教学设计
一、教学内容
陕西人民出版社初中信息技术初一（上）第三单元信息的表示与获取第二节信息的获取
二、教材分析
本节内容是陕西人民教育出版社出版的《信息技术》的第三章第二节内容。
这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。
本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。
培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。
三、学情分析这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。
四、教学目标
1、知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
学会根据任务和问题确定信息需求，绘制信息需求表。
让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。
2、过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息
获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
培养学生能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野
地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。
3、情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。
密切关注日常生活中的信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。
与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息对人们的影响。
通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。
五、重、难点
教学重点：信息获取过程的分析
教学难点：有效的获取信息。
六、教学策略设计
1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。
遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：先通过信息获取的一个实例，让学生先认识到信息获取的重要性。
然后引导学生解决生活实例——获取天气预报，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。
再通过实例进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。
然后通过一个实践活动，
小组合作完成。
2.教学方法：讲授法、问答法、讨论法、探究法等。
七、教学资源
多媒体网络教室、PPT 课件
八、教学课时：一课时
九、教学流程：
（一）创设情景，导入新课。
师：同学们，明天的课外活动我们要去哪玩呢？生：（争先恐后的回答）
师：不过，不知道明天天气情况怎么样，能不能出去？部分生：能，明天是晴天。
师：你们是怎么知道的呢？生：老师，我看天气预报了。
生：我听广播了。
（同学们抢着回答）师：很好，那有谁能举出我们能够从哪几种途径得知天气情况呢？
生：（开始思考问题，举手回答）师：总计，现在看大屏幕（大屏幕显示获取天气预报的过程）
拨打121查询心
v
天气晴好
师：根据获取天气信息的四个环节，能否推导出信息获取的环节？
生：分析，思考总结信息获取的一般过程
（1、根据问题确定信息需求和信息来源；
2、选择合适的信息获取方法；
3、合法地米集信息，对信息进行鉴别、评价；
4、将有价值的信息分门别类地保存起来。
）
（二）积极探索、精心研究
师：同学们，你们都预习过书本了吗？通过我刚才的提问，大家都知道我们这节课要讲什么了吗？
生：知道。
师：那好，我们把书本翻到本单元第一节，看看我们上节课遗留下来的问题。
生：翻书，仔细阅读。
师：有谁能把这个“单元任务”读一遍呢？
生：（争着举手）
师：某某，你来给大家读一下。
生：开始读，其余同学开始思考
（单元任务：“弹指间万代千秋，墓前直觉皇威烈。
凝眸处千军万马，地下犹横剑气寒。
”是黄土湮没了历史，还是历史凝结成黄土？骊山脚下，耸立千年的秦兵马俑会告诉我们什么？）
师：我先来问问，有谁去过兵马俑呀？
生：（有几个同学举手示意去过）师：那请去过的同学给我们讲讲兵
马俑的一些知识。
生：讲解中……
师：哇，同学们了解的很多嘛！下面就要进入我们的主题了，现在我
们来做个活动，全班同学3-5 个人一组。
生：开始互相讨论。
师：大家分好组了，现在我们来看任务。
（大屏幕出现任务）师：大家看看屏幕上的这几个主题，可以从中选择，也可以选择喜欢的话题。
（讨论时间）
师：时间到，同学们准备的怎么样啦？每个小组派个代表总结，总结的不到位的地方，小组成员进行补充。
生：开始发言。
师：进行总结，下面将搜集的资料填入下表。
知道的同学请举
手发言
师：下面请同学们看一下这张表
师：要完成这张表格，我们要先学习下面的内容
（进入到下一个主题的学习）
（三）深入剖析，知识探究
师：同学们，我们已经明确了活动主题，由于每个人对兵马俑审视的角度不同，有的会探究兵马俑的装束，有的会探究排兵，同学们都会对自己感兴趣的问题进行探究。
这就是我们下来要讲的内容。
1、信息的需求分析
（1）明确信息需求的主要内容
（2）选择合适的信息表现形式
（3）选择恰当的信息源
2、信息获取的一般方法。
（1）在与他人的交流中获取信息
（2）在书籍、报纸、杂志中获取信息
（3）通过广播、电视、音像资料等方式获取信息
（4）通过数字设备获取信息
（5）通过In ternet获取信息
3、信息的鉴别
（1）从信息的来源进行鉴别
①信息的导向有没有片面性
②信息内涵的观点有没有偏颇之处
③信息反映的问题有没有局部性
（2）从信息的价值进行鉴别
（3）从信息的时效性进行鉴别
（这部分内容结合书本进行讲解）
（四）实践演练
师：大家看大屏幕的图片，谁能告诉我，这是什么?
生：仔细看大屏幕
生：回答
师：很对，请同学们根据上面所讲的信息获取方法，确认下面两幅图中出土的秦俑兵器名称，并说明他们的用途，除了图上所列的兵器，在俑坑中还出土了哪些兵器，请将查找结果填入下面的表中。
师：总结。
师：下面根据自己在实践活动中的亲身感受，填表
（五）总结
师：本节我们通过单元活动，了解信息获取的一般过程和步骤，通过实例，掌握了信息需求分析、信息来源的选择和信息获取的基本方法。
在平时的学习和生活中，我们要善于思考，有意识地积累和分析信息，这样，才会形成很强的信息辨别能力。
师：布置一个课后作业，对第三单元学过的知识进行评价，填写
表格。
掌握了获取信息的来源
掌握了获取信息的基本方法
明确了鉴别信息的必要性
掌握了鉴别信息的基本技能
体验了以小组合作形式完成
探究活动的过程
对合作学习的过程与方法有
了初步的感受
由本单元的学习，产生了新
想法
十、板书设计
信息的获取
明确信息需求的主要内容 选择合适的信息表现形式 选择恰当的信息源
与他人的交流
书籍、报纸、杂志 . 亠“广播、
电视、音像
<
L->
数字设备
Internet
来源 价值 时效性
信息获取的一般过程（4点）
信息获取的一般方法
总结
信息的鉴别. _______ 二
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