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浅谈小学语文如何有效的备课
作者：王丽
来源：《学习与科普》2019年第20期
摘要：科学合理备课是开展有效语文教学的前提，凡事预则立，不预则废。

随着新课程
改革的推进，小学语文教学模式发生了变化，小学语文教师需要按照新课改的要求进行有效备课，以提升小学语文课堂教学效率。

小学语文教师需要深入研究教材，以教材为依托来突出教学重难点。

本人结合自身小学语文教学经验，对小学语文教师如何进行有效备课作出了探讨。

关键词：小学语文;有效备课;教学策略;教学质量
一、引言
新课改实施之后，教师和家长的教学观念得到迅速更新，更注重学生核心素养的培养。

因此，传统的备课方式已经不能满足现代化小学语文教学的发展要求，小学语文教师需要结合教学实践，从学生的实际学习需求出发，科学对待备课这一教学环节。

备课是所有课堂教学前的准备工作，是教师把握教学内容，与文本直接对话的重要方式，也是教师整合各种教学资源的基础上明确教学思路、教学计划的重要手段。

可以说，备课质量高低影响着小学语文教学效果的高低。

但就目前来说，某些小学语文一线教师没有正确认识到备课的重要作用，为图方便而利用现成的语文教案，这使得其讲述内容不符合学生的实际学习需求，使得小学语文课堂教学效率大大降低。

二、吃透小学语文新课标精神
语文新课标是小学语文教学活动的指南针，它详细描述了语文课程的性质、特点、地位，对语文教学的培养目标给出了准确定义，并且对每个学习阶段的教学重点都有明确表述。

面对新教学理念和教学精神，小学语文教师只有通过自主学习，不断探究新课标精神，才能找准小学语文教学的方向。

例如，有些教师以为利用多媒体进行语文教学就是教学创新，没有认识到多媒体是辅助教学工具，没有深入探究多媒体教学的应用方法，多媒体教学成了主要教学方式，使得其教学内容不能有效激发学生的学习兴趣。

有些小学语文教师将合作学习弄成了“形式主义”，将没有合作探究意义的问题都实行小组讨论，这非但没有提升小学生的合作探究能力，还会极大降低语文课堂教学效率。

因此，针对以上小学语文教学现象，小学语文教师必须要认真研究语文新课标精神，掌握好语文教学的正确方向，不搞形式主义。

三、善于抓住教学重难点
如何使得语文教学内容扎实朴实，又充满趣味性，能够调动学生的学习兴趣，这需要小学语文教师在备课过程中深入研究教材，并将课外教學资源整合到教学内容中，从而找到师生间的教学平衡点。

小学语文教师在教学过程中，需要将语文知识重难点凸显出来，以提升教学效。