班主任如何帮扶班级里的后进生
乌栗中学作为老师不能输给学生，要坚持不懈，不能因暂时不见成效就心灰意冷。

轻易把学生定为“朽木不可雕”，因此放弃对后进生的管理，将其安置在最后排的角落里，视而不见。

后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的。

他们的性格也千差万别，有的热情奔放，有的沉默寡言，有的遇事开朗，有的则顾虑重重。

为了尽快了解学生，应该多与学生谈心，还可以通过其他同学的评价与介绍去了解。

只有这样才能对症下药，解决问题。

有些后进生在小学时可能成为了被遗忘的对象，在老师和同学的心理都是绊脚石。

他们刚进初中，面对新的环境，会产生重新再来的念头。

此时，我们就要抓住有利时机，帮他们树立信心。

首先去发现后进生的长处，如:有的可能劳动积极，有的在画画、打篮球、跑步、音乐等方面有特长。

在学校组织的文体活动中，让他们积极参与，充分发挥自己的潜能，体验到成功的喜悦，认识到我并不比别人差。

其他同学就会另眼相看，从而改变他们在班级中的地位，使之很快融入班集体。

其次，在课堂上设计一些比较简单的问题时常让后进生回答，他觉得自己得到老师的关注，就会把注意力集中起来，认真听课。

适时给予表扬，增强求知欲望。

再次，分层布置作业。

对后进生的作业量相对少一点，适当降低难度和要求。

减少其心理压力，做作业的劲头
就要高一些。

对他们的作业精批细改，并加上些热情的批语，如：“老师为你的进步而感到高兴”“加油吧！同学”等。

当然，仅靠口头鼓励是不够的，我们老师还得在其它方面付出。

在我刚带毕业的这届学生中，我同一位老师去几位同学家，和他们一起唱歌，玩游戏，又带他们去搞烧烤活动。

冬天到了，给个别经济困难的简单的买双手套或袜子。

让他们感受到老师真正的爱，自己不认真学习都不好意思。