2、学习新课
1、出示例5：
姓名
成绩/m
小明
3.05
小红
2.84
小莉
2Hale Waihona Puke 88小军2.93问：你能给他们排出名次吗？ （独立思考，想好后小组交流做法）
全班交流
明确：先比较整数部分 3>2,所以3.05是最大的。 整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（） 十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84 最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
生汇报（引导学生概括)
师总结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P40做一做
巩固练习：练习十 6 7 8
四、课堂总结
通过这节课学习有什么收获？
板书设计
小数大小比较
先看整数部分，整数部分大的数就大；
整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；
十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，
以此类推……
课后反思：
1
教具准备：
授课时间
课型
教学过程
二次备课
1、口算
3.4＋1.5＝ 2.7＋3.8＝ 6.5＋4.9＝
7.8－5.4＝ 8.8－7.6＝ 8.7－1.6＝
8.9－5.3＝ 3.5＋8.4＝ 6.2＋1.5＝
一、复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)
小数的大小比较
教学目标：
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力
教学重点：
小数大小的比较方法和步骤。
教学难点：
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
课时安排：