儿童大脑发展规律
3.2儿童头脑成长过程
要了解儿童教育，首先要了解儿童头脑成长的过程。

这其实是西方所谓《发展心理学》的研究范畴。

但是西方的发展心理学更重视对儿童的理解力的研究。

在这里可以换一个角度去思考。

神经学家研究表明，人脑的聪明与否，决定于脑细胞之间所建立的神经连接的数量。

这些神经连接在学术上叫做“突触”。

脑细胞之间的突触越多，就越聪明。

爱因斯坦的脑解剖结果表明他的所有脑细胞中有5%的细胞生有突出，也就是说他的脑细胞利用律是5%。

以下表格是人脑突触成长的各个阶段：
从表格中可以看出，人的80%的聪明是在三岁以前完成的。

刚刚出生的婴儿智商差别不大，经过三年不同的教育，就分出等级了。

古代的大人才和普通人，其实也都是差别在这里。

今天有智商比较好的学生，也有智商比较差的学生，其差别也是在三岁以前的教育。

“三岁定终身”其机如此。

人脑聪明程度的构建，是逐渐衰减的，而逻辑思维的成长逐渐加速的。

人文教育要从最有深度的学问开始，而逻辑思维教育要从最简单的开始，正是这个原因。

脑神经突触不是自发生长的。

它们需要靠外界刺激才能成长。

比如各种光线的刺激，能促使人的视觉神经突触的成长，而声音的刺激能促进人的听觉神经的成长。

当然其它感觉神经也会因为不同部位的刺激而成长。

所有感觉系统接受到刺激以后，都汇集到大脑，大脑对其进行反映，并生成脑神经突触。

所以要想让孩子聪明，就要多给他们好的刺激。

听最优秀的音乐，给他看最优秀的美术作品。

有些婴儿很不幸，生活在铁匠铺旁边。

整天听到的不是优美的音乐，而是打铁的噪音。

那么这个婴儿的智商就很成问题。

记忆力与逻辑思维能力刚好相反。

记忆力是随着年龄的增长而逐渐减弱。

超过十三岁，记忆力就不再发展。

超过十八岁，记忆力开始衰退。

而思维能力却随着年龄的增长而逐渐增强。

在十三岁到十八岁的年龄段上开始飞速发展。

而超过十八岁，思维能力趋于成熟，但是依然保持高度的发展速度。

以上道理都并不复杂，甚至多数人已经隐约有相应的经验。

只是在思考教育的时候没有引起重视而已。

人的成长具有这样的属性。

如果教育方法的设计与之对应，就是符合人性的人本教育。

反之就违背了人性，叫做非人本教育。