五、体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理 性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上写 人生之路；选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。雪莱的名句 “如果冬天来了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌颂西风，表 现出对社会变革的呼唤与期待。泰戈尔的《飞鸟集》中也有不少， 如：“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”（第58首） “太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。”（第112首） 这些诗句，借助特有的意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了 耐人寻味的哲理。
做好朗诵准备，讲究方法技巧，读出感情和韵律，在小组内朗诵， 也可每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
这一时期，这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴 味。
读 一、注意诗歌的表现形式。诗歌是分行书写，是押韵的。分行造成
诗 了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使
方 诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐响应，抑扬顿挫，便于诵读和
法 指
记忆。如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗在形式上不
作者简介
艾青是中国现当代文学史上的著名 诗人。1910年出生于浙江金华，五岁以 前被寄养在一个贫苦农家。18岁考入西 湖艺术学院绘画系，第二年留学法国，两 年后回国。因参加“中国左翼美术家联盟” 活动，被捕入狱。在监狱中，他开始“借 诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长 诗《大堰河——我的保姆》，抒发了对 抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和 无尽的思念。这首诗发表时第一次署名 “艾青”，是他的成名作。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊 /你起来吧”，迎 接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，散而 有致，活而有序。
《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、 争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”，诗歌以 尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节，成为 自由体诗的代表。
探
捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形
究
的束缚，把新诗推向一个新阶段。
B.继续歌颂光明的主旋律，诗情深沉，诗意警策，如 《镜子》，通过镜像来反观人生，充满哲理。
C.诗中有画：色调鲜明、线条清晰，如素描般的简 练、凝重。
2.简析艾青各个时期代表作。 《北方》，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。
第一单元 名著导读
《艾青诗选》：如何读诗
人教版·九年级上册
学习目标
1.艾青的创作历程及作品的 风格。
2.读诗的方法。 3.《泰戈尔诗选》和《唐诗 三百首》的特点。
导入新课
我们在第一单元学习了五首诗歌，感 受到诗作的魅力。那一行行的诗情与画意， 那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟 与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟 应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读 中，我们一起通过《<艾青诗选>︰如何读 诗》的学习，看看有什么收获。
导 拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数整齐划一，
但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
二、品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词造句、语句含义 和语体色彩等。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理， 使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔《飞鸟 集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山 之中”这首短诗把“河”比喻成水杯，赋予“云”以主观意愿，新 颖灵动，富有情趣。品味语言还要善于抓住关键的词语进行品析， 并借助想象和联想，才可能进一步读懂其深层含义，领略诗歌语言 的魅力。
2.人物评价
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓
1.艾青诗歌创作的高峰有几个？诗作的特点有哪三个？
艾
高峰：A.20世纪30年代
B.1978年以后
青 诗 选
特点：A.充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤 与反抗，风格凝重、深厚、大气，善于通过印象、感觉的捕
专题一：探讨诗歌的意象。艾青诗歌中有着丰富的意象，如
“土地”“太阳”“手推车”“鱼化石”“礁石”等。选择一个你
最有感触的一两个意象，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思
专 题
想文化内涵。
探 专题二：分析诗歌的艺术手法。选择你喜欢的一首艾青诗作，
究 说说它在己选择的艾青诗作，预先
1.笔名来历
1931年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅 馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷 嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取 “澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青 就这样成了他的笔名。
《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了 叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发生命本质的思考： “离开了运动，就没有生命。”
《镜子》，以写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、 直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》，赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社 会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
三、把握诗的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。抓准了诗中的 形象，就能从整体上把握作者的情感或全诗的主旨。如余光中的《乡愁》选择 了邮票、船票等物象，赋予它们相思的内涵；艾青的诗中也有许多独特的意象， 学习时要注意把握。
四、体味诗歌的情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜 悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀等等，无一不浸透在诗的字里行间。在阅读中我 们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的 情感。如《艾青》的《我爱这土地》，以塑造的“一只鸟”的形象，使人体味 到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤 和激怒、对光明的向往和希冀。