《蚂蚁》教学设计
一、教学目标：
1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。

2、认识常见的昆虫类型---昆虫，归纳昆虫的共同特征。

3、制作简单昆虫模型。

4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。

6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。

二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。

三、教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。

四、教学过程：
（一）谈话引入
今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？
师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

（打一小动物）
学生自由回答。

师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。

蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。

大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
（二）引导探究
1、交流信息
师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?
生：我用饼干来引诱。

生：用糖块来引诱.
3、蝗虫身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？
4、比较它们有什么共同之处？
（学生小组交流后进行汇报展示。

教师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。

）
师：就像大家观察到的一样，像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样，身体分为头、胸腹三部分，头部长有一对触角，胸部长有三对足的动物都属于昆虫。

（四）生活实践与应用
师：我们对昆虫的概念有了一定的认识，下面请大家来判断一下这些动物是否属于昆虫，为什么？看谁判断的既快又准确。

课件出示动物的图片学生进行判断并说明原因。

如：蜘蛛、蝎子、螳螂、青蛙、蟋蟀等。

师：同学们看看这是什么？（出示蚂蚁的泡沫塑料的模型）这是我制作的蚂蚁模型，请仔细观察这个模型有什么特点？
（学生根据自己的观察进行说明：用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹；用牙签做的触角喝三对足。

）
师：你们想试试自己的身体吗？我这里有制作模型的材料，请大家根据需要来选取，制作自己喜欢的昆虫模型
（学生以小组为单位选择喜欢的昆虫进行模型的制作，完成后进行作品的展示，教师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。

）
（五）拓展研究内容
师：我们经过认真的观察知道了昆虫的共同特征，蚂蚁是非常有趣的小动物，希望大家能在课后建立一个饲养槽，继续研究你感兴趣的问题，相信你一定会有更多的收获。

板书设计:
蚂蚁
头: 长有一对触角
胸: 长有三对足
腹
教学反思：蚂蚁是生活中最常见的动物，因此，教科书在进行动物王国的探究中
首先选择了蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫的认识，培养学生用简单工具进行细致观察的能力，培养学生珍爱生命的感情。

在教学中注重了三个关注：一是关注学生的已有生活经验，在学习本课之前，学生对蚂蚁并非一无所知，有的学生观察过蚂蚁，有的在科普书中了解过蚂蚁，因而在导入新课后，教师让学生从分交流对蚂蚁的认识，既丰富了学生的认知，又为后续的观察做好了铺垫。

二是关注观察方法的指导，即从整体到局部，从一只到一群。

三是关注学生归纳能力的培养，这种能力的培养方法可以借助“说一说”“画一画”“看一看”的方法，即蚂蚁身体由几部分组成，画一画蚂蚁的外形，看一看有关的视频。

练习设计
一、填空
1蚂蚁身体由（）（）（）三部分组成，头部有( ),胸部有（），凡是具有这些特点的动物叫做（）。

2一个完整的蚁群通常由( )( )( )( )共同组成。

二、判断
1我们平常所说的虫子都是昆虫。

（）
2昆虫都会飞。

（）
3蜘蛛、蚊子、蚂蚁、蝗虫都是昆虫。

（）。