---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------送教上门数学教案1、数一数教学内容：教科书第 2～5 页的内容。
教学目标1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：多媒体课件、情境图、实物。
教学过程（一）创设情境提出问题师：同学们，现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到 10 吗？数数看。
（二）探索新知 1. 激发观察兴趣师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。
把你看到的和你的同桌说一说。
1/ 22谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是 1～10 的人和物我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
)一面国旗，就可以用数字“1”表示。
( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。
（2）数出其他数量的事物。
同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书 4～5 页上的各图片及对应的数字卡片。
)数数量是 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
表 1-1 美丽的校园中各种人和物的数量统计表数量人和物数量人和物国旗，楼房，老师，足球，带1 红领巾的学生，戴头巾的学 6 六盆花，不运动的女生......生......单杠，向老师行礼的学生，看2 踢足球的学生，读书的学生， 7 鸽子黄色垃圾桶，绿色垃圾桶 (3)石凳，踢足球的学生，楼房左面的大树，跳绳的学生，互相问好的老师和学生……8大雁，所有的大树，锻炼身体的学生……4 垃圾3/ 22筒，向日葵......9 所有女同学，不戴红领巾的男生花坛里的花，五个大字，国旗5 上的五角星，楼房右边的大 10 所有男同学树 (3)在充分计数的基础上辨认 1～10 各数。
你们发现这样数有什么好处吗？如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3. 认读 1～10 各数---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
（为了了解学生认识这 10 个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数 10 个数等。
）4. 数身边的数这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5. 课后延伸师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。
放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（三）全课总结师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。
希望同学们做一个善于观察的好孩子。
2、比大小教学内容学习比较数的大小 17 页，练习三中的第3．6．7 题。
教学目标1．使学生掌握1~4 各数比较大小，初步认识“＞”．“<”．“=”符号。
2．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。
3．使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。
5/ 224．对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
教学重点了解比较大小的各种符号。
教学难点学会运用各种符号---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教具．学具准备各种图片．绒板．大于．小于．等于号卡片等。
学生准备 1~4 的数字卡片，大于．小于．等于号卡片等。
教学过程一、新课导入教师：教师以讲故事的形式导入新课。
草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。
小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？二、探究新知（一）直观认识数字的大小及其大小的比较教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写 3。
教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写 4。
然后教师依次出示 3 个桃子．2 个香蕉，分别写出 3 和 2。
（设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。
）（二）比较数的大小教师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作．动手分一分）教师：在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？（1）教师：教师出示，比较 3 和 3 的多少。
教师：3 和 3 比较谁多？（一样多）教师：3 和 3 一样多我们就在 3 和 3 的中间写等于号。
教师：板书：3=3。
教师领读：3 等于 3．中间的符号叫做等于号。
7/ 22（2）教师：教师出示：比较 3 和 2 的多少。
教师：3 和 2 比较谁多？谁少？（3 多．2 少）教师：教师肯定 3 比 2 多。
教师：3 比 2 多，平时我们就说 3 大于 2，3 大于 2 怎样写又好看又清楚呢？---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在 3 和 2 的中间画一个符号，开口朝着 3，教师边讲边板书：“3〉2”，并带领学生读两遍“3 大于2”。
（3）教师出示：比较 3 和 4 的多少。
教师：出示 3 和 4。
提问：3 和 4 比谁多？谁少？（3 少．4 多）教师：也就是 3 比4 少，那么我们就在 3 和 4 的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的 3，边说边在 3 和 4 的中间写一个小于号“<”，指 3<4 这个式子表示 3 比 4 少，读作：“3 小于4”。
领读两边。
（４）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表示大于号，顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。
”（加强反复练习）（设计意图：充分感知数的概念，理解数字比较大小的方式。
）三、巩固练习 1．做一做 1 题教师要求学生根据图片独立写出数字。
提问：海豚是多少？球是多少？（海豚是 2 只，球是 3 个）。
3 和 2 谁比谁多？应该在 3 和 2 的中间填上什么符号？出示：3〉2，应该怎样读？表示什么意思？玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是4 只．玉米有5 个）。
4 和5 比谁少？应该在 4 和 5 的中间填上什么符号？出示：9/ 224<5，应该怎样读？表示什么意思？ 2．第 2 题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，集体订正。
3．练习三 4 题：小组合作，互相数一数每种小动物各是多少？小鸟是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多还是少？应该填什么符号？小鹿和小象比谁多．谁少？应该填什么符号？学生都填完后指名读一读是怎样填的，集体订正。
四、课堂小结今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？教学内容3、第几---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科书第 20 页，完成“做一做”中的习题和练习四中的 1．2 题。
教学目标 1．知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2．过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值教学重点理解序数含义，会区分基数与序数教学难点明确方向决定次序教具．学具准备学具卡片教学过程一、新课导入动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
1．教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
2．教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、探究新知（一）动手操作，深化感知 1．学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2．教师说要求，学生摆学具。