并不 衰败
宁静，充满 活力、生气
作者面对此地此景有何感悟?
一个人，出生了，这就是一个不再可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个 事实；上帝在交给我们这件事实的时候， 已经顺便保证了它的结果，所以死是一件 不必急于求成的事，死是一个必然会降临 的节日。
怎样活：怕是活多久就要想它多久
残废但并不颓废
你对作者的这句话有何理解? ◆在这个荒芜的园子里，作者花了几年的 时间，终于完成了对生命的思考和解读。
思考：两个部分，一写地坛， 一写母亲，二者究竟有什么关 联？ • 二者都对作者生活下去起了很大作
用，一个让作者感悟生命应该乐观、 坚强、豁达，一个用自己的言行让 作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。 她们都是作者由自伤走向自强的精 神源泉。 • 地坛是史铁生获得生存的地方，也 是他感受母爱最深的地方，地坛是 我的地坛，也是我和母亲的地坛。
怎样活？
解 答
母亲 以坚忍的意志面对苦难
母亲
• 不是疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲 • 注定是活得最苦的母亲 • ……
• 这园中不单是处处有过我的车辙，有过我 的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
第二次涅磐
母爱是毫不张扬的，是无私 的、崇高的。它需要我们用心 去感受……
.第一部分有几处关于地坛的 景物描写？有什么特点？
小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景 观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母 亲”）。
整体感知第一部分
提问：作者是怎样巧妙地将“我”与 “地坛”联系起来的？这样的开头有什 么作用？
明确： 一是“我家离地坛很近”，而且搬家是 “越搬离它越近”；二是园子荒芜冷 落，而“我”也因残废而被生活抛弃， 同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的 开头，为下文描写、叙事、抒情打下 了基础。
充满喧嚣不已、生生不息的生命 意识
古旧 衰 荒 荒芜
剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡 褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了 一段段高墙又散落了玉砌雕栏
败 芜 但 地 并 坛 不
老柏树愈见苍幽……野草荒藤也 都茂盛得自在坦荡
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了祈祷一回便支开 翅膀，忽悠一下升空了；树干上留 着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露 水在草叶上滚动，聚集，压弯了草 叶轰然坠地摔开万道金光。
yù
熨帖
xiá xiàn
狼藉
jí juàn
隽永
kâ
恪守
掌握下列词义：
宿命 唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命 运或天命决定，人是无能为力的。 坍圮 倒塌，坍塌。 玉砌雕栏 用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。 亘古不变 整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。 肆意 不顾一切由着自己性子去做。 隽永 言语、诗文等意味深长。 恪守 严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 捋 用手握住条状物向一端滑动。 熨帖 表示心里平静。 “熨”另读yùn，如“熨斗”。
1.阅读课文第一段与第五段第一句话，说一
说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 我…… 提到过 一座废弃的古 园…… 荒芜冷落得 如一片野地，很少 被人记起。 地坛被人遗弃 我两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间，几 乎什么都找不到了，我就 摇了轮椅总是到它那儿 去…… 同病相怜 作者被社会遗弃
第二部分：我与母亲
• 学习目标 • 理解文中独特的“母爱” • 理解作者的“懂得”和“后悔” • 结合现实，感受母爱
感知课文的第二部分
问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对 儿子怎样的感情？
每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车…
母亲对儿子的理解
送我出门，经常去找儿子……
母亲对儿子的担忧
学习目标
思想目标：
一、感悟生命的意义与价值 二、感悟母爱、感悟人格魅力 能力目标： 快速筛选有用信息的能力
读准下列字音：
荒芜
玉砌 蝉蜕
wú
sù
宿命
亘古
bō
撅
剥蚀
淡褪
tuì tān pĭ
坍圮
qì ɡân
juē
chà
杈
luō
捋 雕琢 步履
tuì xī sū cù
猝然
窸窸窣窣 余暇
cáo
嘈杂 羡慕
zhuó lǚ
第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激 励，母亲给“我”以生存的启发，使“我” 懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至 三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让 我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第 四至第九节写由一个作家谈到他写作的最 初动机是“为了母亲”、“为了让她骄 傲”，从而联想到自己的创作经历。“我” 创作取得成功，而母亲却不能分享“我” 的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。 第十节结束回忆。
荒芜
淡褪了门壁上炫耀的朱红， 坍圮了一段段高墙又散落 了玉砌雕栏，
并不 衰败
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑 捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去； 瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀， 忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞 如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了 草叶轰然坠地摔开万道金光。
思考:
我该不该去死？ 为什么生？ 怎样活？
人该怎样看待生命中的苦难？
第一部分：追寻 第二部分：解答
1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点 是什么？ 2.这样写有何作用？
（一）地坛
对象
特点
（二）母亲
荒芜但并不衰败
坚忍、毫不张扬
生命感悟
作用
生存启发
荒芜但不衰败 地坛 该不该去死？
追寻 为什么要出生？
母亲教会了我什么？
是怎样教会我的？
怎样活？
我
解 答
母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难
伟大
坚忍
母亲

面对苦难
在生命的缺口处 读懂母亲、读懂苦难 骄傲
母亲
成功
地坛
悲怆
4、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”， 领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。 你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？
问：你是如何理解这两句话的？如果是你， 你将怎样做并怎样说？
文章是如何来写母亲的形象的？文中 几次出现“现在我才想到”、“许多 年以后我才渐渐听出”之类的话，表 现的是一种怎样的思想感情？这样写 有什么好处？
• 文章没有正面直接描写母亲，而是通 过自己的心灵对话、自问自思、逐渐 理解母亲对我的爱来写母亲的。表明 对母亲的深深的歉意，自己痛彻心肺 的悔恨与永远无法弥补的遗憾。 • 这样写文章真诚动人。
作者
■《我的遥远的清平湾 ■《合欢树》 ■《插队的故事》 ■《我与地坛》 ■《答自己问》 ■《务虚笔记》
史铁生（1951～），生于北京， 18岁去延安插队。21岁时，因腿疾 住进医院，那一天是他的生日，从 此他再没站起来。 他在做了7年临 时工之后，转向写作。1983年他发 表《我的遥远的清平湾》，一举成 名。现为专业作家，中国作协会员， 其作品多次在全国获奖，并有英法 日文译本在国外出版。
失魂落魄
被人遗弃的古园
同病相怜
被社会遗弃的人
当时的地坛是个 风 景优美的地吗？ 我为什么去地坛？
答：地坛荒芜冷落得如一片野地; 离家很近，前往方便； 我双腿残疾失魂落魄； 地坛荒芜冷落; 情感共鸣———逃避
地坛：荒芜但并不衰败。
剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，
祭坛四周的老
柏树愈见苍幽， 到处的野草荒 藤也都茂盛得 自在坦荡。

史铁生理解了生死之后连用六个“譬 如”句,这几句字面上是说古园形体被肆意 雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者 经历、遭遇说说文句的含义是什么？
四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁 上炫耀的朱红，坍圮了一段段高 墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周 的老柏树愈见苍幽，到处的野草 荒藤也都茂盛得自在坦荡。

看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包 含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁 摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转 身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷 一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草 叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开 万道金光。” “满园子都是草木竞相生长 弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”
有言为证：
古园荒芜地坛弃，经风沐 雨四世纪。 默看春风与秋月，只为铁 生著传奇。
整体把握,理清思路
明确： 第一部分,前两小节写我与地坛的 缘分;中间三节，写“我”在“失魂落 魄”中走进园子百无聊赖，却又无所 事事。 最后两节，写“我”冷静下来，专心 致志地想到死和生：死是容易的，但 关键是怎样活的问题。园子中的一切 在撞击着我的心灵与情感，并从中找 寻到活下去的勇气。
儿子的不幸在母亲那儿总是要 加倍的. 母亲为什么就不能再多活两 年?……莫非她来此世上只是为了替 儿子分忧，却不该分享我的一点点快 乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁 呀！
1.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还 活着。 2.而且我想，他的母亲也比我的母亲运气 好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿 子……
找
忧
送
冷静 清醒
回(悄悄转身)
心理矛盾
冷静 清醒
理智而深沉的母爱
我
母亲
苦 难 而 伟 大 的 母 亲
去 —— 送 ——理解 在 —— 忧—— 关爱 久在 —— 找—— 坚忍
问题2：结合课文以及对问题1的分 析，思考母亲的形象。
• 明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之 中，默默忍受着活着不如离开人世的 痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的 毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母 爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。 因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而 又伟大的女性!