快速阅读课文，整体感知课文 内容，概括六部分的内容。
1.文中的小标题
提 示
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句
邓稼先
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历
史的背景上推出邓稼先。
第二部分： 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的 第三部分：
对比中来写邓稼先。 作者知中国的原子弹是自力更生搞出来 第四部分： 的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。 举例具体述写邓稼先的奉献精神和 第五部分： 巨大贡献。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书 第六部分：
信中的几段话总体评价邓稼先。
从“任人宰割”到“站起来了”－－交代 背景 (引子) “两弹”元勋－－人物简 介 面 邓稼先与奥本海默－－第二部分 的补充、延伸和扩展， 从另一个角度，写出邓稼先贡献 之大，也是第二部分的扩展。
背景介绍
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授 写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志 是中学同学、大学同学，在美留学期间又是 同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄 弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有 长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领 导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文 章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、 思想和为人。
作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例， 说明旧中国是怎样“任人宰割”。今天，中国人 民“站起来了”，“对这一转变做出了巨大贡献 的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼 先。”
作者这样写，就是为了让读者认识到：邓稼
先不是一位普通的人物，而是一位历史性 人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的 杰出科学家。
2 、为什么要拿美国科学家奥本海 默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务 国籍
功劳
学术水平Hale Waihona Puke 相当文化背景 不同
性格
拔尖 奥本海默 锋芒毕露 邓稼先 奉献 精神
最不引 人注目 忠厚平实
“纯”
他们最本质的区别
性格和为人：奥本海默锋芒 毕露，而邓嫁先忠厚平实， 真诚坦白，从不骄人。
作者将美国和中国原子弹设计的 领导人奥本海默与邓稼先作对比的目 的：更加鲜明地突出邓稼先的性格品 质和奉献精神。
杨振宁与邓稼先在美国留学时合影
本文是一篇人物传记。 人物传记是的一种实用文记 录人物生平事迹。一般有两 类，一类是记述自己的生平， 一类是记述他人的生平。传 记最大的特点就是“实录”。 传记可繁可简，一般按时间 顺序来记叙。
本文又不同于一般的 传记或写人的记叙文，而 是以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来民族 情结、50年朋友深情为基 调，用饱含感情的语言介 绍了一位卓越的科学家、 爱国者。
• 他，一位具有中国农民朴实气质的人， 一位鲜为人知的科学家，一位身先士 卒不怕牺牲的英雄；他开拓了中华民 族核武器事业，让中华民族摆脱了任 人宰割的危机。升腾在空中蘑菇云， 是他奉献一生的回报，是他多少不眠 之夜的成果。他，邓稼先，我国国防 事业上一座不朽的丰碑！
长句和短句交错使用，例如在介绍奥本海默 的性格和为人时，长句和短句交错的使用。 句式多变，是为表达感情服务的。句子排 列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象 深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。 长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活 泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达 效果。
拓展延伸—缅怀邓稼先
1、作者用《吊古战场文》的目的是什么？
• 《吊古战场文》是唐代散文家李晔的名篇， 文中描述了古战场荒凉凄惨的景象，揭示 了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。 • 文中用《吊古战场文》的目的在于渲染一 种荒凉、凄惨的气氛，衬托出邓稼先工作 环境的艰苦、恶劣，突出了他为国不辞辛 劳的忘我精神。
2、标出文中的排比句，说说其表达作用？ 运用排比句式，突出了邓稼先具 有物理的直觉、数学的见地、勇进的 胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的 大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、 佩服之情。
生字新词
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣(qì ) 鞠躬尽瘁 (jū cuì) 彷 徨 (páng huáng） 殷红 (yān) 鲜红(xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知(xiǎn) 宰割 (zǎi) 元勋 xūn 诞生dàn 开拓 tuò 署名 shǔ 挚友zhì 奠基 diàn 难堪 kān 妇孺皆知rú 孕育 yùn 签字 qiān 马革裹尸guǒ 颤抖 chàn 谣言 yáo 截然不同jié 筹划 chóu 邓稼先jià
“我不能走”－－是第二部分具体 化。 永恒的骄傲－－－总结
点
总评
问题探究一
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？ ①在美国获博士学位后立即回国 ② 1958 年受命研究原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民 共和国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作 ⑤ 1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能 说服工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走”。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 鞠躬尽瘁: 小心谨慎，贡献出全部精力。 锋芒毕露：锐气和才干全都露出来。比喻 人爱逞强显能，好表现自己。 至死不渝: 到死都不改变。
截然不同: 形容完全不同，有很大区别。
家喻户晓: 每家每户都知道。
妇孺皆知： 连妇女和小孩都知道，形容 人人都知道。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来， 指军人战死战场。
没有私心
身先士卒
傲永 从不骄人 恒 的 光明磊落 骄
不怕牺牲
胸怀祖国
心系人民
写法小结
一、修辞手法的运用 ：对比、引用、排 比。
二、本文的语言很有特色，句式多变。 有时句式十分整齐，有时长句与短句交 错使用，句式的运用完全服从于表现感 情的需要。
写法小结
句式整齐，如：从“任人宰割”到“站起来 了”，举了1898年“任人宰割”的四个例子； 又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼 先的简历和贡献；又如，第五部分的第三段， 句式也很整齐。
邓 稼 先
两 弹 元 勋 邓 稼 先
邓稼先（1924～1986），中国研制和 发展核武器的重要技术领导人，为我国成 功研制原子弹、氢弹和新型 核武器作出了重大贡献。 1999年，党中央、国务院、 中央军委给他追授了的 “两弹一星”功勋奖章。
走近作者
杨振宁，1922年9月生于安 徽合肥,理论物理学家。西 南联合大学研究生毕业， 1945年赴美，1948年获芝 加哥大学博士学位，历任 芝加哥大学等校教授，美 国科学院院士。在粒子物 理学方面做了大量的开拓 性工作。他与李政道合作 共同获得1957年诺贝尔物 理学奖。
从这些事例中，你读出了邓稼 先怎样的形象特点？
①在美国获博士学位 后立即回国
满腔的爱国 热忱
“两弹元勋” 功勋卓著
② 1958 年 受 命 研 究 原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹
③ 1985 年重病期间写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
④文革初期，说服两 派继续工作
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心 一心为公 勇敢、真诚坦白 公正无私 以理服人
凡中见高尚。
合作探究
深入文本
1、默读第一部分。说说为什么要概述中国一 百多年的屈辱历史？
2、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥 本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。
3、默读第四部分，思考：邓稼先对谣言仍亲 自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为 杨振宁流泪的原因是什么？
1、默读第一部分。说说为什么要概述 中国一百多年的屈辱历史？
3、结尾处用“五•四”时代的一首 歌，有什么作用？
• 更好地把邓稼先的个人经历与国家荣 辱联系起来，展现了他的牺牲精神， 突出他对中华民族的贡献之大。又与 第一部分相呼应。
问题探究
你认为邓稼先 的哪些精神或品质 值得终身学习？
邓 稼 先
质朴无华 甘于奉献 死而后已
两 弹 元 勋
鞠躬尽瘁 真诚坦白
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若 霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古 战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山 像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号， 天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早 晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗 激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！ 常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭 的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品 质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与 品质决定的。这是作者对邓嫁先一生的高 度评价。
重点探究
朗读课文第五部分 ，思考： 1、作者用《吊古战场文》的目的是什么？ 2、标出文中的排比句，说说其表达作用？ 3、结尾处用“五•四”时代的一首歌，有什 么作用？
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子” ---邓稼先与锋芒毕露的 奥本海默截然不同，中国几千年传统文化是讲究人 与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦 虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精 华部分，并把它们变成了自己的精神品格。 “是中国共产党的理想党员”---他没有私心。 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是 团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自 己的行动准则，因此他是理想的党员。
⑤ 1971 年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员
⑥一封短短的信