大学生音乐作品鉴赏
大学生音乐作品鉴赏——音乐具备的基本特点
1、抒情性
音乐是表现感情的艺术,感情是指人的喜怒哀乐等心理活动,是人对客观事物认识过程产生的心理体验。

音乐最重要的内容是情感的表现,是作者对世界的认识、对社会的看法和对生活情感的体验。

如贝多芬就因为非常热爱大自然而写出了《田园交响曲》这一美丽的乐章。

音乐的抒情性在影视艺术中能够最大限度地发挥作用,它能使观众在不知不觉中沉浸在音乐和画面共同创造的氛围中。

如:电影《勇敢的心》插曲就是为表现幽静的田园景色而配置的牧歌风格的音乐;电视剧《乡村爱情》的乐曲,就是为喜庆场面配置的欢乐而活跃的音乐;电影《辛德勒的名单》主题曲,就是为悲惨的场面配置的呜咽而凄凉的音乐。

2、时代性
音乐的时代性是它又一重要特性。

许多优秀音乐作品都是作曲家对当时社会现实生活的深刻体会、认识和描写。

不同的时代产生不同的音乐,每个时代的音乐作品无不打上那个时代的烙印。

如,我国三四十年代遭受日本帝国主义侵略和欺凌,音乐发出了全国人民不屈的怒吼和抗日的呼声,《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》正是这一时代的代表作;目前我国正进入一个改革开放,经济发展的新时期,家喻户晓的《春天的故事》和《走进新时代》正是反映这一时代特色最典型的音乐作品。

3、民族性
音乐是没有国界的语言,音乐所表现的情感是人类共通的。

但由于各国的地理环境、人文背景、审美标准不同,音乐语言的差异也就
很大,这些差异就是民族性差异。

音乐的民族性表现出一个民族千百年来逐步形成的审美习惯、审美趣味和审美理想。

4、概括性
音乐的概括性是由于音乐的不确定性决定的。

音乐能抒发和表达一种情绪或感情以及外在环境的某些形象和状态,但不能像文字或绘画那样具体精确地描绘。

音乐的描绘是一种概括性的表达,它可以使人产生极为丰富的遐想和意境,这是任何文学语言所不能代替的。

音乐对世间万物描写的高度概括力主要由两方面构成:一是模仿,二是
引起人们的遐想。

大学生音乐作品鉴赏——如何提高音乐鉴赏能力
1、学校为提高大学生的音乐鉴赏能力应该主要采取以下一些做法:1.每年聘请音乐方面的名人、名家、名校进校园开设讲座、演出数场,通过讲解、演奏和现场互动,让学生在轻松愉快的环境中了解
音乐,同时产生共鸣,引起兴趣。

2、加强地方音乐的了解和宣传,组织学生研究当地音乐。

为使学生学会欣赏本地区的音乐,学校应经常聘请当地有名的表演艺术家来校讲演。

让更多学生了解地方音乐,并学会如何欣赏这些音乐。

3、组织有艺术特长的学生成立各类乐团,委派有经验的指导教师,排演经典的中外优秀作品,如,室内乐团排练约翰·斯特劳斯的圆舞
曲《蓝色多瑙河》;民乐团排练《春江花月夜》;合唱团排练《黄河
大合唱》等。

每次演出都将作品的详细介绍提前公布,让学生了解作品的性质。