（4）摆完5颗棋子后，如果两颗棋子相邻在一起就奖1分。
（5）算出一人的得分后，交换玩，合计分高的就赢了。
四、总结评价
1、说说这节课你学到了什么知识？全班齐读知识点。
2、课外延伸（出示课件）“你知道吗？”
板书设计
确定位置（一）
小青（3，2）
小明（2，4）数对
小兵（5，1）
带着悬念激发学习兴趣
全班齐读
知今天要学习的目标
生活中我们到处都能遇到一些位置的问题，你能用所学的知识解决吗？
1、做课本练习1
（出示课件）这是学校附近的地图，请你仔细观察，然后完成问题。
①学校在地图上的位置是（，）。
②齐读题目2，并把答案写在答题卡上。
2、画一画，根据数对，请你将各图形画在相应的交叉点上。
（出示课件，让学生在答题卡上完成）
3、动手摆一摆
课件小黑板答题卡
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设情境
（出示课件）光明小学要开校会了，小辉拿着写有（12，10）的座位号，却找不到自己的座位了。你能帮帮他吗？这节课我过学习你想知道什么呢？（对，学了以后要会表示位置）
二、探究新知
（一）认识数对
像这样用两个数表示位置的方法，叫数对。
除了上面这三位同学外，你还能找到其他同学的位置吗？请你完成课本80页（1）、（2）题。比一比谁做得又对又快。（出示课件订正）
（二）寻找用法
同学们学得真不错。那么你是怎样很快的就找到他们的位置呢？（先找第几组，再找第几个）
（出示课件）用课件展示坐标。对，先找第几组，也就是先找（横）轴；再找第几个，也就是再找（纵）轴。所以用数对的方法确定位置时，先表示（横）的方向，再表示（纵）的方向，请全班齐读2遍。
仔细观察后回答
读一读后回答
掌握读写
记一记
动手做
举手回答
了解过程
齐读2遍并识记
口答
动手写
按要求做
观察后回答问题
举手回答
动手做
独立完成
先写后说
动手摆一摆
按要求快速画
思考并回答
听清要求后再玩游戏
巩固知识点
看一看，了解
日期：年月日（星期）
课题
确定位置（一）
重
点
难
点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识
记
理
解
运
用
教学目标
1、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体
√
√
√
√
√
的位置。
2、能在方格纸上用“数对”表示位置。
√
√
3、提高学生的动手能力。
√
突破重点、
难点设想
在寻找座位的过程中发现用“数对”来表示位置的方法。
教学媒体
（出示课件）你能说说小青的座位在哪里吗？你还能说出小明、小兵的座位吗？
小青的位置还可以怎么表示呢？请同学们打开课本80页读一读。（看谁能很快找到答案）
学生回答后老师板书（3，2）。表述：写时先写小括号，再写逗号，接着写前面的数，再写后面的数。读时只读两个数，那么，小明、小兵的位置又怎么表示呢？（板书）
5、玩游戏（延伸题）
同学们喜欢玩游戏吗？我们也来玩一个游戏，但玩这个游戏之前先听清楚要求，看好示范。
要求：
（1）一人自己丢骰子后自己摆棋子，另一个记分。
（2）每个人丢两次骰子后得出一组数对，然后把棋子放在这组数对的位置上。放好的棋子不得动。每次摆对得1分，摆错得0分。
（3）出现棋子的位置重合时，重新再丢。
（1）请同学们把课本81页第2题各景点的位置写在答题卡上，开火车回答。
（2）拿出附页1，撕下景点图，根据第3题的数对，把景点图放在相应的位置。
（3）现在小敏的位置是（4，2）请你用小黑点在附页上表示出他的位置。她要到溜冰场去，请画出路线图。
4、想一想，说一说
（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？
（出示课件）现在你能帮小辉找到他的座位了吗？找找看。
（三）促进用法
同学们能帮别人找到位置，能不能用数对表示自己的位置呢？
1、请动手把自己的位置写在课堂练习本上。
2、老师任意说数对，说到的同学请站起来。其他同学判断是否站对，站对的用手势“√”表示，错的用手势“×”表示。同学们观察时一定要静听、静看。
三、实践运用