7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
在材料分析过程中要注意两点 1、从感情色彩上，区分客观性材料 和主观性材料。 有些材料，客观地叙述一件事，
说明事物或现象，不带命题人的任 何主观感情色彩和思想倾向。
例如：孔子是先秦时代的思想家， 他的思想“穷则独善其身，达则兼 济天下”，在当时影响很大，你对 孔子这一思想是怎样认识的？请联 系实际写一篇议论文。
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
世界著名的大科学家爱因斯坦读小学的时
候，有一天劳作课，同学们都交了自己的作 品：泥鸭布娃娃等。唯有爱因斯坦没有交。 直到第三天，他才送来一只做得很粗糙的小 板凳。老师看了很不满意，说："我想世界上 不会有比这更坏的小板凳……"爱因斯坦回答 说："有的。"他不慌不忙地从课桌下面拿出两 只小板凳，举起左手说："这是我第一次做的。 "又举起右手说："这是我第二次做的……刚才 交的，是我第三次做的。虽然它还不能令人 满意，但总比这两只强些。" 要求针对以上材料，写一篇读后感。
D、助人为乐，国泰民安 E 、悄悄走开的人,请回来
阅读《天堂与地狱》一文，然后按要求作文。 有一天，一个教士问上帝：“天堂和地狱的区别
在哪里？”上帝带教士进了个房间，里面有一口煮 饭的大锅，一群人团团围着。他们每人手待一把汤 勺，但汤勺的柄太长，盛起汤来送不到嘴里，十分 别扭。因此，尽管锅里山珍海味颇多，他们却只有 挨饿。“这就是地狱。”上帝说。
是标题或材料本身，二是提出具体的要求。 要求部分包括字数、文体、重点范围、标题 或表述的方式等的限定，这些都是制约作文 的因素，必须首先明确。
2、 准确而全面地理解题意。所谓准确、全 面“，就是对作文试题上展现的各个部分仔 细地审读、揣摩。确切了解它们的含义。 审题的准确与否，全面与否，将决定文章
要根据材料的特点来具体分析； （1）、对于文字性材料，不仅要看 正文，还要附加说明，如解说文字、 出处、写作时间等。 （2）、对于事实性材料，则要抓信 事实性材料的主旨.
（3）对于比喻性的材料，就要深入领会其寓 意。 （4）对于绘画、摄影作品的一类材料，应仔 细观察画面的内容，细心揣摩作者的创作意 图。如果画中有人物，就要认真地辨析人物 的年龄、身份。衣着、神态，以及人物的内 心世界。若有两个以上的人物，还要注意研 究他们之间的关系。此外，还要注意观察画 中的景物、场面。这些往往与人物有密切的 关系，暗示主旨。再有画题也是十分重要的， 它往往是画家喻示主题的点晴之笔，不可忽 视。 材料作文要求考生认真地分析材料，认真 归纳，概括文章的主题，再自选角度，联系 实际，发表针对性议论。
在未弄清作品的要害之前，仓促焚毁不 一定就是严肃的态度。）
《星星》 雷抒雁 仰望星空的人 总以为星星就是宝石， 晶莹、透亮， 没有纤瑕；
飞上星星的人知道 那儿有灰尘、石渣， 和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟， 请根据你的联想和感悟写一篇文章。
要求：联想和感悟必须与整首诗的寓意 有关；文意自定，题目自拟，不少于800字； 除诗歌以外文体不限。
内容20分 一等（20—17） 切合题意中心突出内容充实感情真挚
二等（16—12）符合题意中心明确内容 较充实感情真实
三等（11—7）基本符合题意中心基本 明确内容单薄感情基本真实
四等（6—0）偏离题意中心不明或立意 不当没有什么内容感情虚假
表达20分
一等(20-17)符合文体要求结构严谨语言 流畅字体工整
提示：这类作文的关键是要准确 地抓住材料的中心和主题，也就 是抓住作文内容的范围，范围要 紧紧围绕中心和主题，不要自作 聪明地标新立异，不要兜圈子弯 弯子，要直奔主题。
阅读下列材料然后按要求作文。 果戈里在自己的作品发表之前，有先请别人
提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本， 把当时最有名的诗人茹如科夫基请来。一吃 完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的 茹科夫期基有睡午觉的习惯，听着听着，不 觉打起盹来了。过一会儿，诗人睁开眼睛时， 果戈里对他说："你看，我希望听到你的意见， 而你的瞌睡就是最好的批评。"说着，就把剧 本投入了火中。
这道题中的材料只是摆出一种观点、 一种现象，命题人无明显倾向性，因 此，考生作文时，应对材料认真分析 从而得出自己的结论。
有些材料正好相反，本身带有命题 人不同程度的主观感情色彩及倾向 性。
例子：根据下面一则短文，按文后要求作文： “老师，假如我是你，我就不当老师！”全
班顿时静极了。“我喜欢当老师，”老师平 静地说，“第一是希望自己永远充满活力， 和你们在一起，我永远不会衰老；第二，我 很贪心，我最喜欢的一句话是将军可以指挥 千军万马，但他要听一个人的话，那就是他 的老师。那就我啊！所以我喜欢当老师。""为 将军的老师鼓掌！"大家笑着，叫着…… 要求：听过这番话，假如你是在场的同学， 请给老师写一封信，谈谈你的感受。
②丰 富：材料丰富，形象丰满，意境深远
③有文采：词语生动，句式灵活，善于运用 修辞手法，文句有意蕴
④有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧， 推理想像有独到之处，有个性特征
ห้องสมุดไป่ตู้ 缺标题扣２分；每３个错别字扣１分， 重复的不计；不足字数，每少50字扣１ 分。
确认为抄袭的作文，“基础等级”在四 等之内评分，“发展等级”不给分。
审题立意的过程：
一、找材料的中心和主题：通过一群鸟 儿互相攻击和诽谤的情景，批判了片面 地否定别人、造成分裂的错误行为。 二、自选角度、确定范围： A、要全面地对待别人； B、要多看别人的长处； C、要正确对待别人的缺点； D、反对"窝里斗"等。
1997年的作文题给了三则材料： 一、小新长年背同学上学的事；
个别语句有点深刻个别细节例子很好个 别语句较精彩略显个性
基础等级评分，内容以“题意”“中心” 为重点，表达以“语言”“文体”为重 点；发展等级评分，以“有文采”“有 创意”为重点。
发展等级评分，不求全面，可根据下列“特 征”4项15点中若干突出点按等评分。
①深 刻：透过现象深入本质，揭示问题产生 的原因，观点具有启发性
这则材料带有明显的感情色彩，命题立 意就是：赞美老师。
2、从材料含义多少，区分好角度。 单义性材料：有些材料简短集中，仅
表达一个意思，并就这一意思进行写作。 有的材料虽长，甚至是多则材料，但命 题人明确指出或暗示就某一个意思进行 写作，这种情况也属于单义性一类。
多义性材料：有些材料包含着两个或
更多现象，反映出较为复杂的思想。多 义材料有多个角度，审题时要注意区分。
讽刺现实生活中没有原则立场、缺 乏是非标准的人；尤其对那些长于 逄迎、弄虚作假、把工作中的失误 巧饰为成绩的人和事提出了深刻的 批评。
如果不能解放思想、更新观念，就会落 后于时代的发展；现代化，不仅仅是工 具的更新，更有对思想观念不断提高的 要求。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
接着，上帝又把教士带进另一间房子。这间房子
和那间几乎一样，也是一大群人围一口锅就餐，每 人的汤勺柄也是那么长，但他们却吃得井然有序， 乐在其中。原来，他们是用长长的汤勺互相喂着吃。 "这就是天堂。"上帝说。 于是，教士恍然大悟。
要求：阅读这篇文章，结合自己和社会，写一篇 800字的议论文。
提示：可供选择的角度： A、只有互相协作，社会才能井然有 序，合理进行。 B、遇到困难时互相帮助，困难就会 迎刃而解。 C、奉献于人，自身亦有得，光顾自 己，吃亏在眼前。
二、某杂志社在学生中调查，最赞赏的 品质是助人为乐；
三、某单位在青少年中不记名调查，"遇 到别人碰上麻烦事"，回答"悄悄走开"的 人不少。
要求：根据"材料二"和"材料三"，自选角 度，自拟题目，联系实际，写一篇议论 文，是否结合"材料一"，自由决定。
审题过程： 写作范围：
A、“赞赏”与“走开” B、“悄悄走开”的背后 C、己之所欲,请施于人
这则材料可以从不同角度发表感想：从 老师这个角度来说，涉及到应该如何教
育学生的问题。从爱因斯坦角度来说， 至少可以介绍一下以下观点。
1、失败是成功之母 2、学贵有恒 3、自信自强的重要 4、美在于过程 5、既要看到缺点，也要看到成绩。