徐悲鸿励志学画(第二课时)公开课徐悲鸿励志学画（第二课时）孙梅婷教学目标1.有感情地朗读课文，理解总分的构段方式，初步体会间接描写的写作手法和过渡句的作用。

2.通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向，理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”在文章中的含义。

教学重难点：理解总分的构段方式，初步体会间接描写的写作手法和过渡句的作用。

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心。

教学准备：教学时间：2014年9月30日教学过程：一、导入这节课我们继续学习第七课，齐读课题。

上节课同学们围绕课题提了三个问题，是哪三个问题？生说师画问号。

（出示三个问题）二、教学过程（一）为什么励志学画（1-3）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1.徐悲鸿为什么励志学画？他立了什么志？请同学们打开课本，快速朗读课文，找到文中的话来读一读。

2.出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”指导朗读（读出决心）这是一种发自内心的呐喊，齐读。

3.徐悲鸿为什么要下定决心激励自己学画呢？快速浏览课文的1-3小节，找到依据读一读。

①出示第二小节。

这个外国学生给你感觉怎么样？（很不礼貌）②你从哪里看出他对徐悲鸿十分不友好，不礼貌？（冲着）③理解冲（面对面），带着动作（指着说）自己练读，指名读。

（你冲着说话的样子给人一种盛气凌人的感觉），齐读。

4．采访：你听了这样的话，心里有什么感觉？（很生气）你恨不得怎么样？（踢他一下，打他一下……）是啊，徐悲鸿的内心一定和你们一样气愤，但是他没有像你们这样做，因为他是这样想的：（出示）齐读“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”徐悲鸿这样想是有原因的，因为在那个时候（出示图片），中国的确是非常贫穷和落后的，中国人地位很低，被人瞧不起，被外国人称为是“东亚病夫”，在一些地方，甚至还能看到“华人与收集于网络，如有侵权请联系管理员删除狗不得入内”这样的标牌，把中国人看得和狗一样低贱。

了解了这样的现实，你想说些什么？5.（引读）是啊，徐悲鸿也是这样认为的，于是，年轻的徐悲鸿这样告诉自己“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”外国人实在是欺人太甚啦，他在心里暗暗发誓：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（二）怎样励志学画（4-6）1．现在我们知道徐悲鸿为什么要励志学画了吧？（擦第一个问号）2．充满志气的徐悲鸿又是怎么做的呢？（出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力）齐读。

（板书：更加努力）①从此变红，从此是从什么时候开始？（从被激怒开始）连接上文，是承上（出示承上）。

②更加奋发努力后面会写什么内容？（怎样奋发努力）所以更加奋发努力这一句又引起下文，叫启下。

（出示启下）③像这样既承接上文又引起下文的句子我们称它叫过渡句（出示过渡句），它像一根串珍珠的线把上下文的内容串联起来。

画下来，写上过渡句。

3．（引读）下定决心的徐悲鸿就像“一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”这句话中把什么比作什么？（把徐悲鸿比收集于网络，如有侵权请联系管理员删除作不知疲倦的骏马）比喻句一般两者之间会有相似之处，这里徐悲鸿和骏马之间有什么相似之处呢？4．徐悲鸿是怎样像骏马一样不知疲倦，日夜奔驰的呢？请同学们默读课文5-6小节，用“”划出徐悲鸿更加奋发努力的句子，将自己的感受简单地写在旁边。

交流：（随着学生回答的顺序随即出示相关句子）（1）“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。

”①这句话中你读出了什么？（努力）从哪看出来的？（每逢，就）②你每逢节假日，会做什么呢？我们可以想象这样的场面：又一个周末到了，同学们都去看电影了，但徐悲鸿。

圣诞节又到了，同学们约他出去玩，但徐悲鸿。

③就是说他只要有时间，就（进馆去临摹）。

齐读（2 ）“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

”你感受到什么？（画得时间长）。

对比：他画呀，画呀，一画就是一整天。

他画呀画呀，一画就是一整天。

男生读第一句，女生读第二句，体会不同。

齐读，读出时间长。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除△（上述两点说到后师总结一下）徐悲鸿一有空就去临摹，而且一画就是一整天，像这样静下心来画画就是潜心临摹（变红，板书潜心临摹），他这么努力就是为了“用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（3）“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品”。

①你读出了什么？（徐悲鸿的生活十分清苦，变红，板书：生活清苦）②你从哪里看出他生活清苦呢？（只，一间，只，一杯，两片变红）③采访，你一顿饭都吃些什么？让你只吃这些受得了吗？是啊，你一顿都受不了，徐悲鸿可是顿顿都只吃这些啊，齐读这段话。

④徐悲鸿生活这么清苦怎么就能体现出他更加奋发努力了呢？是啊，徐悲鸿生活越清苦，就越能衬托出他越努力，这样的写法叫做间接描写（生写在书上）⑤徐悲鸿情愿饿着肚子也要更加努力地学画就是为了：出示，齐读“用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除5.课文的第二部分写了徐悲鸿是怎样励志学画的（出示4-6段，更加奋发努力，潜心临摹、生活清苦标红），仔细观察这三小节，你发现它们有什么结构上的联系？生说后师总结：写徐悲鸿潜心临摹和生活清苦都是为了说明他更加奋发努力学画，这样的写法叫总分（先总后分，板书总，分）使得文章看起来就更清楚了。

在写作中我们也可以学习这样的方法，使文章看起来更加清楚。

6.徐悲鸿是怎样励志学画的，我们感受到了吗？（擦第二个问号）（三）励志学画的结果（7-8）1、徐悲鸿励志学画的结果怎么样呢？生说，出示第七小节内容。

2、徐悲鸿不仅以优异的成绩毕业，而且作品也引起了轰动（优异、轰动变红）孙老师也有幸找到了一些作品来和大家一起欣赏。

播放图片，师讲解：徐悲鸿的画，你看，无论是人物、雄狮还是晨鸡，都给人一种生机和活力。

尤其是他画的马，清新、有力、刚毅。

无论是奔马、立马、走马、饮马还是群马，都展现出充沛的生命力，成为了现代画的象征和标志。

看着他的作品，你想对他说些什么？3、现在你理解“功夫不负有心人”是什么意思了吗？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除4、是啊，徐悲鸿的努力终于有了应有的回报，通过努力，他不仅学会了画画，更重要的是他终于“用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”5、除了他的画引起了轰动可以感受到他的成功之外，你还能从哪里也能感受到他的成功呢？出示第8小节。

（1）外国留学生态度的变化怎么就能体现出徐悲鸿的成功呢？根据生说师总结：这里用外国学生态度的变化来衬托出徐悲鸿学画的成功，这种方法叫？（间接描写）（2）原来外国学生的态度在第几小节？（第2小节）第2小节和最后一小节都写到了外国学生的态度，这种写法叫做“前后照应”，（生记在书上）（3）（出示这两段内容）同桌分角色读一读这两段话，对比一下外国学生的态度有哪些变化？（3）指名之前做外国学生的那个学生，采访，你当初是那么地瞧不起我，那么不礼貌冲着我说，现在呢（鞠躬），原来你那么盛气凌人地说“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才”，现在你会怎么说？有眼不识泰山是什么意思？（4）徐悲鸿的作品让他意识到了中国学生通过努力也可以获得成功，徐悲鸿终于“用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”徐悲鸿的志向完成了吗？（擦最后一个问号）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（四）总结1、通过自己的努力，徐悲鸿终于让外国人见识到了真正的中国人。

你觉得真正的中国人是指什么样的人呢？2、是啊，从徐悲鸿身上我们知道，不怕任何困难的，真正的中国人是有骨气的！作业设计：（1）完成补充习题课后练习第3题，4-6小节课文语段的练习，正好和本堂课上课内容有关。

板书设计：7 徐悲鸿励志学画潜心临摹更加努力生活清苦总分教学反思：《徐悲鸿励志学画》这篇课文陈老师提议我上的时候我的心里还有些打鼓，因为之前我在我们学校就已经听过三位老师上这篇课文：徐明成老师，徐鹏坤老师和吴桂仙老师。

当时我感觉前辈已经上得很好了，让我再来上能上好吗？这时，陈老师鼓励我说：“不收集于网络，如有侵权请联系管理员删除要有压力，上出自己的风格来就可以了”。

这才让我安下了心，开始准备起来。

在前期准备的时候，我参考了前面三位老师的经验。

其中，徐明成老师将整堂课围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话，在关键的地方反复出现，使得课堂有了主线，这一点我运用到了自己的设计之中。

吴桂仙老师关于总分结构的内容我也吸收了进来。

对于过渡句我不打算单独坽出来，而是把它放在文中去理解。

在第一次磨课的时候，第二段外国学生的话那里学生的感觉调动的很好，但是后面部分思路有些不是很清楚，于是第二次在徐明成老师的班上又磨了一次，徐老师帮我又重新梳理了一下思路，并且帮我添加了间接描写这一个点，把生活清苦和潜心描摹这两个部分的内容梳理得更加通顺了。

第三次磨课的时候我又加入了一些新的想法，之前引起轰动一段我只是一带而过，现在我又加入了一些画作的欣赏和教师的介绍，让学生能够更加直观地感受到徐悲鸿画画的成功。

第二，我加入了前后照应这个内容，使得最后两段在上课的时候感觉更有抓手，条理更加清楚了。

正式上课的时候，虽然我上过3遍，但是学生的一些回答还是有些是超出预期的。

比如说我问学生你听了外国学生的话恨不得怎么样？曾鸣涧说：“让他们做西亚病夫”，张起源说：“发明飞机导弹把他们炸得稀巴烂。

”这样的回答顿时让我语塞。

我感觉到这收集于网络，如有侵权请联系管理员删除样的回答是有欠妥当的，但是一时却又不知该怎么评价。

陈老师说得很好，这里可以抓住机会进行德育，这种以仇恨来化解怨恨的行为并不是恰当的行为，可以引导学生“我们和徐悲鸿比起来，差别就出来了，他是这样的吗？”从而自然地引导徐悲鸿是怎么做的。

另外在上课的时候，对于学生不恰当的大声喊叫也要提醒，尤其是读外国学生的那段话的时候，我们班学生只是通过大声喊出来读出不礼貌和冲着，其实这段话也可以有一种讽刺和不屑的语气，不是单纯靠喊来表达的。

第三个课堂上的意外是最后交流完“真正的中国人是怎样的”这个问题之后，我还要画蛇添足去问可以向徐悲鸿身上学到什么？这两个问题是重复了。

最后我还直白地总结要向他学习，长大为国争光，显得过于生硬和所教，这部分都应该删除。

这堂课上下来，看似激情澎湃，仔细想来其实也有一些困惑。

王校长和我交流的时候感觉我这堂课上得有一些像是在上品德课，语文文字的训练还不够。

比如说，体会外国学生说的话我是抓住“很不礼貌”、“冲着”来读的，其实也可以抓住语言文字本身的表达来体会，这句话中抓住关联词“别以为……就”，“就是……也”，通过教师的点评让学生感受到关联词表情达意的魅力。

另外，在理解总分结构的时候，也可以让学生当堂练一练，写一写，能够学以致用，这样印象深一些。