浅谈小学低年级如何进行阅读教学由于工作需要，2006年我从初中调入小学任教。

新学期刚开始，学校就安排我教一年级的语文，当时，真有点无从下手。

小学生刚入学的内容是拼音教学，简单的识字教学，这块教学没有设计阅读教学的内容。

到了下学期，就开始设计到阅读教学了。

低年级的孩子识字量有限，因此阅读能力肯定不好，我不知道如何下手指导。

后来我积累了点经验，在此希望能与同行们共享：
一、低年级的阅读，应该是在形象直观中启蒙学生去读书
所谓的启蒙读书，就是让学生对书感兴趣，甚至像玩玩具一样有种离不开的感觉。

我利用学校的有利条件，让学生到我们学校的图书馆去见识一下。

同学们在那里找到了自己最爱的书，借回来后爱不释手，并且想方设法再次去借，对书有依恋，我看在眼里，乐在心里。

同时，在教学一些古诗时，我通过制作课件进行教学。

在这种“诗中有画，画中有诗”的古诗教学中，让学生有种如痴如醉的感觉。

这样，不仅把学生带到一种美妙的阅读境界，同时，更是对孩子读书的启迪。

二、低年级的阅读，要加强朗读的训练
在低年级的阅读教学中，让学生朗读应该是最常用的训练方法。

在课堂中，教师要注意训练学生的朗读，要把流利、有感情地朗读作为训练的重点，要让学生读，同桌互读、指名读，教师朗读示范等形式。

尤其是老师的示范读，对学生的影响更大。

要把正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于各个教学之中。

最终要让学生把语文
课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。

三、低年级的阅读，要抓好字词的教学
低年级的阅读主要是“了解性阅读”，其结合点是字、词、句。

低年级阅读只有在三者上下工夫才能达到更好的阅读效果，这也是阅读之根本。

语文教学还有一个重要的任务就是认字学词，积累语言。

识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。

教师要通过各种活动或者游戏让学生进行识记巩固。

如：编儿歌、“开火车”、猜谜语等。

这样来激发学生的学习积极性，使学生边玩边学，边学边记。

识记效果会大不一样的。

总之，阅读教学对低年级的学生有重要的作用，必须引起各位老师的重视，教师可以通过多种形式来推动学生的阅读动力，从而产生良好的教学效果。

（作者单位山东省肥城市王瓜店街道办事处东大封小学）。